Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել բույսերին, որոնք մեզ համար սնուցման աղբյուր են:

Առաջադրանքներ.

Ամրապնդեք գիտելիքները այն մասին, թե որտեղ են աճում բույսերը և ով է դրանք տնկում:

Ինչ ուտեստներ կարելի է պատրաստել բույսերից.

Բացատրեք որոշ բույսերի անունների ծագումը:

Զարգացնել ուշադրությունը, ընդլայնել և ակտիվացնել բառապաշարը թեմայի շուրջ:

Նախնական աշխատանք. Դիտարկենք բույսի կառուցվածքը՝ օգտագործելով ծաղկի օրինակը: Զրույց այն մասին, թե ինչ բույսեր գիտենք: Ի՞նչ ենք մենք անվանում բույս:

Նյութեր. Տարբեր բույսերի նկարազարդումներ. Հացահատիկային տոպրակներ յուրաքանչյուր երեխայի համար:

Դասի առաջընթացը.

1 մաս.

Մանկավարժ.

Տղաներ, խնդրում եմ, ասեք ինձ, թե ինչ եք նախաճաշել այսօր: Ի՞նչ եք կերել երեկ մանկապարտեզում: Ինչ վերաբերում է տանը: Երեխաների պատասխանները.

Այսինքն՝ ես և դու օրական մի քանի անգամ ուտում ենք սնունդ՝ նախաճաշ, ճաշ, ցերեկային խորտիկ, ընթրիք։ Գիտե՞ք որտեղից է գալիս մեր սեղանի սնունդը։ Երեխաների պատասխանները.

Մանկավարժ.

Մեր հիմնական կերակրողը Մայր Երկիրն է: Նա մեզ հաց, բանջարեղեն և մրգեր է տալիս: Երկիրը կենդանիներին կերակրում է խոտով և խոտով, իսկ կենդանիները մեզ տալիս են միս, կաթ, բուրդ և այլ ապրանքներ։ Բանջարեղեն և մրգեր, խոտաբույսեր - ինչ է դա: Ճիշտ է, սրանք բույսեր են, մեզ կերակրող բույսեր։ Դուք գիտեք շատ բույսեր, ինչպիսիք են բանջարեղենն ու մրգերը, բայց այսօր ձեզ կներկայացնեմ հետաքրքիր բույսեր, որոնք նաև մեր կերակրողներն են։ Գուշակե՞ք հանելուկները:

Եվ կանաչ և հաստ

Այգու անկողնում մի թուփ աճեց։

Մի փոքր փորեք.

Բուշի տակ...(կարտոֆիլ):

Չկարված, չկտրված,

Եվ բոլորը սպիներով;

Առանց հագուստը հաշվելու,

Եվ բոլորը առանց ամրացումների: (կաղամբ)

3. Նա ոսկեգույն է ու բեղավոր, հարյուր գրպանում հարյուր տղա կա։ (ականջ)

4. Դրանում է մեր առողջությունը, ուժը և հրաշալի ջերմությունը:

Քանի ձեռքեր բարձրացրեցին նրան, պաշտպանեցին, խնամեցին:

Այն պարունակում է հայրենի հողի հյութեր,

Արևի լույսը նրա մեջ ուրախ է...

Բռնեք երկու այտերը

Մեծացե՛ք հերոս դառնալու համար:

Ինչ է դա? Ճիշտ է, սա հաց է։ Ո՞վ կարող է անվանել, թե ինչ հաց է:

Հացի տարբեր տեսակներ կան՝ ցորենի և տարեկանի։ Ցորենի ալյուրից ստացվում է սպիտակ հաց, իսկ տարեկանի ալյուրը՝ սեւ հաց։ Բայց ցորենի ալյուրը ստացվում է ցորենի հատիկից, իսկ տարեկանի ալյուրը՝ տարեկանի հացահատիկից։

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.

Հացահատիկը կընկնի գետնին	Ձեռքի շարժումներ աջ և ձախ ձեր առջև
Եվ բողբոջի պես բողբոջելու է։	Մենք բարձրանում ենք կծկվելուց՝ ձեռքի ափերը դնելով կրծքավանդակի դիմաց։
Արևը կտապակի նրան,	Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը վերև, տարածեք դրանք կողքերին, նայեք ձեր ափերին:
Հարյուր անգամ անձրեւ կգա։	Կծկված, ալիքային շարժումներ ձեռքերով վերևից ներքև:
Եվ հետո սառչել ձյան տակ	Ձեռքերդ փաթաթիր շուրջդ և շարժվիր ոտքից ոտք։
Եվ կանգնեք քամու մեջ	Նրանք ձեռքերը վեր են բարձրացնում։ Թեքվում է աջ ու ձախ, ձեր ոտքերը հատակից բարձրացնելը.
Հացը շատ դժվար է ձեռք բերել	Թափահարեք ձեր ձախ կամ աջ ձեռքը ձեր մատով:
Դուք պետք է իմանաք այս մասին:	Նրանք ձեռքերով դիպչում են իրենց գլուխներին։

Մանկավարժ. Այս երկու բույսերը՝ ցորենն ու տարեկանը, հայտնի են եղել մարդկանց հնագույն ժամանակներից: Ցորենը օգտակար է բոլորի համար՝ հացահատիկից ալյուրը սպիտակ է, հացը՝ համեղ։ Մի բան վատ է՝ այն վախենում է վնասակար միջատներից, սաստիկ սառնամանիքներից ու երաշտից։ Ցորենը սիրում է խնամված լինել՝ առանց ջանք խնայելու։

Սակայն տարեկանը վաղուց համարվում էր մոլախոտ: Տարեկանը հայտնվեց որպես անկոչ հյուր ցորենի արտում և ապրում էր այնտեղ՝ ցորենի հասկերի մեջ՝ փորձելով նրանց դուրս հանել այնտեղից։ Երբեմն սառնամանիք էր հարվածում և ոչնչացնում ամբողջ ցորենը, բայց տարեկանը հիանալի աճում էր։ Հնձեք, հնձեք, մանրացրեք և տարեկանի ալյուրից համեղ հաց թխեք։

Մատների մարմնամարզություն.

Սկզբում նա մեծացել է դաշտում ազատության մեջ,Երեխաները թեթևակի թափահարում են ձեռքերը

Ամռանը այն ծաղկում էր և հասկացնում, բարձրացված։

Եվ հետո կալսեցինՆրանք բռունցքները ծեծում են միմյանց դեմ։

Նա հանկարծ վերածվեց հացահատիկի. Կատարեք «Մատներն ասում են բարև» վարժությունը

Հացահատիկից մինչև ալյուր և խմոր,Նրանք սեղմում և արձակում են բռունցքները:

Ես տեղ զբաղեցրի խանութում։Ձեռքերդ առաջ մեկնեք, ափերը վերև:

Նա մեծացել է կապույտ երկնքի տակ,Նրանք ձեռքերը վեր են բարձրացնում։

Եվ նա հացով եկավ մեր սեղան։Ձեռքերս առաջ եմ ձգում, ափերը վեր։

Ահա ևս մեկ բույս՝ դայակ եգիպտացորեն:

Ոչ ոք հստակ չգիտի, թե որտեղից է եգիպտացորենն այդքան հրաշալի անուն ստացել։ Ռումիներենում եգիպտացորենը նշանակում է եղևնու կոն։ Կոճը շատ նման է կոնի։ Շատ երկրներում եգիպտացորենն անվանում են նաև եգիպտացորեն։ Եգիպտացորենի ալյուրից պատրաստված շիլան համեղ է, տափակ հացերն ավելի լավն են։ Եգիպտացորենը հիանալի կեր է անասունների և թռչնամսի համար: Հացահատիկներից քամում են յուղ, իսկ ցողուններից պատրաստում են օճառ, պլաստմասսա, նույնիսկ դեղամիջոց՝ պենիցիլին։

Եվ ահա ևս մեկ ապրանք՝ հնդկացորենի շիլա: Այն եփում են հնդկաձավարից։ Որտեղի՞ց է գալիս հնդկաձավարը: Միգուցե Հունաստանի՞ց։ Ոչ, իրականում ոչ: Հաստատ հայտնի է միայն այն, որ այս բույսը ծնվել է ինչ-որ տեղ հարավային շրջաններում, և նախկինում ամեն հարավայինը կոչվում էր «հունական»։ Ի վերջո, Հունաստանը հարավային երկիր է, և այստեղից էլ առաջացել է բույսի անվանումը՝ հնդկաձավար:

Այս բույսը կոչվում է շաքարի ճակնդեղ, դրանից շաքարավազ են պատրաստվում։ Մի կարծեք, որ սա նույն ճակնդեղն է, որի մասին հանելուկն ասում է. «Վերևում կանաչ է, ներքևում կարմիր է, այն աճել է գետնի մեջ»: Ոչ, դրանք տարբեր ճակնդեղներ են, ոչ թե կարմիր, այլ սպիտակ և շատ քաղցր: Դաշտում շաքարի ճակնդեղ է աճում. Կոմբայնը այն հանում է գետնից և դնում կույտերի մեջ։ Բեռնատարը ճակնդեղը տանում է շաքարի գործարան, որտեղ դրանք եփելու են շաքարավազի մեջ։

Մաս 2.

Մենք կարող ենք անվերջ խոսել բուժքույր բույսերի մասին, ուստի բոլորին հրավիրում եմ դիտել ծանոթ և անծանոթ բույսերի պատկերազարդումների ցուցահանդեսը՝ կորեկ, լոբի, ոլոռ, թեյ, կարտոֆիլ, կաղամբ և այլն:

Մաս 3.

Երեխաները հացահատիկային պարկեր ունեն, երեխաները որոշում են, թե որ բույսից է այդ հացահատիկը:

Դասի ամփոփում.

Տնային առաջադրանք. Հրավիրեք երեխաներին ծնողներից պարզել, թե ինչ կարելի է պատրաստել այս կամ այն ​​բույսից, որին նրանք հանդիպել են դասարանում:

Ավագ խմբի երեխաների ճանաչողական զարգացման դասի ամփոփում «Ինչպես են աճում բոլոր կենդանի արարածները»

Կիսելևա Եվդոկիա Իվանովնա, ՄԿԴՈՒ «Թիվ 4 մանկապարտեզի» ուսուցիչ, Լիսկի, Վորոնեժի մարզ:
Նկարագրություն.Ես առաջարկում եմ ձեզ «Ինչպես են աճում բոլոր կենդանի արարածները» անմիջական կրթական գործունեության ամփոփում: Այս նյութը միտված է փորձի միջոցով երեխաներին ծանոթացնել կենդանի օրգանիզմների աճի և զարգացման փուլերին։ Այս ամփոփագիրը շատ օգտակար կլինի ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատող ուսուցիչների համար: Հուսով եմ, որ շատ ուսուցիչներ կվայելեն դասը և կօգնեն երեխաներին ծանոթացնել բոլոր կենդանի էակների զարգացմանը:
Ինտեգրում:Ճանաչողական - հետազոտական ​​գործունեություն, խոսքի զարգացում, հաղորդակցական զարգացում:
Թիրախ:Փորձերի միջոցով երեխաներին ծանոթացնել մարդկանց, կենդանիների և բույսերի աճի փուլերին:
Առաջադրանքներ.
1. Փորձերի միջոցով զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը շրջապատի նկատմամբ:
2. Երեխաներին ծանոթացնել կենդանի օրգանիզմների զարգացման բնորոշ փուլերին:
3. Երեխաներին բերեք այն եզրակացության, որ կենդանի առարկաների աճը պահանջում է նույն բանը՝ ջուր, լույս, օդ, սնունդ, խնամք և սեր ուրիշների հանդեպ:
4. Հետաքրքրություն զարգացնել շրջապատող իրականության նկատմամբ:
Տեխնոլոգիաներ, մեթոդներ և տեխնիկա.դիագրամների օգտագործում՝ մոդելներ, հոգեմարմնամարզություն, պրոբլեմային-որոնողական իրավիճակների ստեղծում, խաղային, վիզուալ, գործնական գործողություններ, հարցեր երեխաների համար
Նյութեր և սարքավորումներ.երեխաների լուսանկարներ, դիագրամներ - նկարներ, լոբի բանկա, տուփ հող:

Համատեղ գործունեության առաջընթացը

Երեխաները նայում են փոքր երեխաների լուսանկարներին:
Դաստիարակ.Տղերք, ասեք, թե ում եք տեսնում լուսանկարում:
Երեխաներ. Մենք տեսնում ենք փոքրիկ երեխաների, ովքեր նման են մեզ, երբ մենք փոքր էինք:
Դաստիարակ.Դուք հիմա նրանց նման եք:
Երեխաներ. Նմանատիպ, բայց ոչ այնքան:
Դաստիարակ.Ինչպե՞ս եք փոխվել:
Երեխաներ. Մենք մեծացել ենք, դարձել ենք ավելի առողջ, ավելի գեղեցիկ:
Դաստիարակ.Ի՞նչ է փոխվել քո մեջ։
Երեխաներ. Նրանք բարձրացան, նրանց մազերը երկարեցին, նրանց աչքերը փոխվեցին:

Դաստիարակ.Ինչպիսի՞ն էիր դու փոքր ժամանակ:
Երեխաներ: Զվարճալի, զվարճալի, անշնորհք:
Դաստիարակ.Ինչպե՞ս են ձեզ զգում այս փոքրիկները:
Երեխաներ. Դուք ցանկանում եք շոյել նրանց, խաղալ նրանց հետ, պահել նրանց ձեր գրկում, համբուրել:
Դաստիարակ.Ասա ինձ, ո՞վ է մտածում քո մասին: Ի՞նչ էր ձեզ պետք մեծանալու համար:
Երեխաներ. Մեր ծնողները և տատիկներն ու պապիկները հոգ են տանում մեր մասին: Նրանք մեզ կերակրում են, քայլում են մեզ հետ, լողացնում, ամռանը միասին արևայրուք ենք ընդունում, բուժում հիվանդությունները, խղճում են մեզ, համբուրում, բարի խոսքեր են ասում։
Դաստիարակ.Այո՛, քեզ պետք էր սնունդ, ջուր, օդ, ջերմություն, սիրելիներիդ սեր։ Հիմա, տղերք, եկեք տեսնենք, թե ինչպես է աճում մարդը:
Նայեք դիագրամին, որը ցույց է տալիս, թե ինչ եք եղել, ինչ եք և ինչ եք լինելու:

-
Նորածին - նախադպրոցական - դեռահաս - հորեղբայր, մորաքույր
Դաստիարակ.Ձեզանից ո՞ր մեկն ունի տանը կատու կամ շուն: Ի՞նչ է անհրաժեշտ, որպեսզի կատվի ձագը մեծ գեղեցիկ կատվի վերածվի:
Երեխաներ. Պետք է նրանց ճիշտ կերակրել, տալ միս, ձուկ, կաթ: Քայլել մաքուր օդում, հոգ տանել, խաղալ:
Դաստիարակ.Նայեք դիագրամին.

Կույր kitten - kitten խաղում - չափահաս կատու
Հիմա գուշակեք հանելուկը.
Նա վեր է կենում լուսադեմին, երգում է բակում,
Գլխին սանր կա, ո՞վ է։ (աքլոր)

Դուք տեսե՞լ եք, թե ով էր աքլորը մինչև հասուն աքլոր դառնալը։ Ճիշտ է, հավի միս: Եկեք գծենք դիագրամը.

Հավը պատյանով - դեռահաս հավ - մեծահասակ աքաղաղ

Ի՞նչ էր պետք հավին աքլոր դառնալու համար.
Երեխաներ. Հացահատիկներ, արև, որպեսզի մայր հավը պաշտպանի նրան և սիրի նրան:
(Խաղացվում է «Հավ և ճտեր» խաղը)
Դաստիարակ.Ես ինչ-որ բան ունեմ կախարդական տարայի մեջ: Կարո՞ղ եք ձայնից ասել, թե դա ինչ է: (Երեխաներն արտահայտում են իրենց մտքերը)
-Հպումով որոշենք, աչքերդ փակիր, բոլորին կտամ ձեռքին, իսկ դու ասա, թե ինչ է։
Երեխաներ. Այն հարթ է, կոշտ, փոքր, ձվաձեւ:
Դաստիարակ.Տեսեք, թե ինչ է ձեր ձեռքում: Այո, դա լոբի է: Ի՞նչ է պետք անել հացահատիկը կենդանի դարձնելու համար:
Երեխաներ. Ձեզ անհրաժեշտ է շատ լույս, ջերմություն, խոնավություն, ձեզ անհրաժեշտ է անձրև, խոնավություն:
Դաստիարակ.Իսկ ի՞նչ է լինելու նրա հետ։
Երեխաներ- Հացահատիկը կծլի, կուռչի, կկենդանանա։
Հոգե-մարմնամարզություն «Հացահատիկ»
Պատկերացրեք, որ դուք փոքր սերմ եք: Դուք պառկած եք գետնի խորքում և շատ միայնակ եք։ Այսպիսով, դուք զգացիք, որ երկիրը տաքացել է, և ուզում էիք տեսնել, թե որտեղից է լույսն ու ջերմությունը: Դու բարձրացար, և հանկարծ գետինը բաժանվեց, և քո բողբոջը ազատվեց: Ջերմ ճառագայթները դիպչեցին քո բարակ և դեռ շատ թույլ ցողունին, զեփյուռը քեզ օրորում էր, հիմա մի ուղղությամբ, հետո մյուս ուղղությամբ, ուզում էիր փռել երիտասարդ կանաչ տերեւներդ։
Արևը նրբորեն բռնեց քեզ տերևներից և քաշեց քեզ վերև: Դուք սկսեցիք աճել: Դու դառնում ես ավելի ուժեղ, ավելի ուժեղ, ավելի բարձր: Հանկարծ անձրև եկավ և տաքացավ, անձրևի մեծ կաթիլներ սկսեցին հոսել քո տերևներով, ցողունով, բողբոջով: Դու սկսեցիր անձրևաջուր խմել և աճել, աճել, աճել:
Խոնավությունը կերակրեց բողբոջդ, և այն սկսեց բացվել՝ վերածվելով գեղեցիկ ծաղկի։ Հասկացար, որ աճում ես, ապրում ես, երջանիկ ես, որ մաքուր օդ ես շնչում, մաքուր անձրեւաջուր խմում ու շողում ոսկեգույն արևի ճառագայթներից...
- Դե, տղերք, ձեզ դուր եկավ հացահատիկ լինելը: Ի՞նչն օգնեց ձեզ ճեղքել գետնին և վերածվել գեղեցիկ բույսի:
Երեխաներ. Անձրև է, շոգ, արև, խոնավություն:
Դաստիարակ. UԼոբի սերմեր ունենք տարայի մեջ, տնկենք հողի մեջ, խնամենք։ (Երեխաները սերմեր են տնկում):
Եզրակացությունն ամփոփված է.
-Տնկել ենք հատիկներ՝ լոբի, իսկ երբ ծիլերը հայտնվեն, կհետևենք դրանց աճին ու զարգացմանը։
(Երեխաները նայում են լոբի զարգացման դիագրամին)

Հացահատիկ - բողբոջ - տերևներով - ծաղիկներով - պատիճով:

Առարկա:Ի՞նչ է ժամանակը:

Թիրախ:ժամանակի մասին պատկերացում տալ; ներկայացնել «րոպե», «ժամ», «օրվա ժամ», «շաբաթվա օրեր», «սեզոններ» հասկացությունները:

Դասի առաջընթացը

Տղերք, այսօր Պինոքիոն զանգահարեց ինձ և ասաց, որ կգա մեր դասին ուղիղ ժամը 9.00-ին։ Բայց նա ինչ-ինչ պատճառներով ուշանում է։ (Ուսուցիչը նայում է ժամացույցին, դուռը թակում են, գալիս է Բուրատինոն):

Բուրատինո, ինչո՞ւ ես ուշացել։ Մենք պետք է սկսենք դասը, և մենք սպասում ենք ձեզ:

Չէի՞ք կարող ավելի ուշ գալ։

Մենք սկսում ենք խիստ ժամանակին ուսումնասիրել։ Իսկ դպրոցում երեխաները որոշակի ժամի նստում են դասերի։ Մենք ունենք դասացուցակ, իսկ դպրոցում կա դասացուցակ։ Բոլոր աշխատողները աշխատանքի են գնում որոշակի ժամի, խանութները բացվում են որոշակի ժամի, տրանսպորտը սկսում է շարժվել որոշակի ժամին՝ ըստ գրաֆիկի։ Եթե ​​չլինեին ժամացույցներ, և մարդիկ ժամանակ չպահեին, այս պատմությունը կարող էր տեղի ունենալ։

Օրինակ՝ ինքնաթիռի անձնակազմի հրամանատարը գալիս է օդանավակայան, նայում, բայց ինքնաթիռում մարդ չկա։ «Շուտ եմ եկել»,- մտածում է հրամանատարը։ «Ես կգնամ և կճաշեմ»: Նրա հեռանալուն պես ուղեւորները ժամանել են։ «Օ՜,- ասում են ուղեւորները,- հրամանատարը դեռ չկա: Եկեք գնանք խանութից ուրիշ բան գնենք»։ Մինչ նրանք կհեռանային, քաղցած ու զայրացած հրամանատարը վերադարձավ։ Առանց ժամացույցի, ոչ ոք չգիտեր, թե ժամը քանիսին է բացվել ճաշասենյակը։ Հրամանատարը նայեց, խցիկում նորից մարդ չկար։ «Եթե այդպես է,- ասում է նա,- ես մենակ կթռչեմ: ուշանալ կիմանան»։ Եվ կթռչեր, եթե ժամացույց չլիներ։

-Գուշակիր հանելուկները.

Այն անընդհատ առաջ է վազում

Եվ նա երբեք չի հոգնում: (ժամանակ)

Ես ոտքեր չունեմ, բայց քայլում եմ

Ես բերան չունեմ, բայց կասեմ.

Երբ քնել, երբ վեր կենալ,

Երբ սկսել աշխատանքը: (դիտել)

Նախկինում տարբեր ժամացույցներ են եղել՝ արևային, ջրային, ավազի։ Բայց այդպիսի ժամացույցը երբեք չի տկտկացնում: Մարդիկ գիտեին, թե ինչպես կարելի է ժամանակն իմանալ՝ նայելով արևի շարժմանը: Ժամանակը որոշվում էր օրվա տարբեր ժամերին ստվերի երկարությամբ: Կլինիկաների և հիվանդանոցների բուժման կաբինետներում (1 րոպե, 5 րոպե) ավազի ակնոցները դեռ օգտագործվում են:

Այժմ մենք օգտագործում ենք մեխանիկական և էլեկտրոնային ժամացույցներ։ Ժամանակը տարբեր տեսակի գործունեության կարգավորիչ է: Ժամանակի մեջ կողմնորոշումը, ժամանակի զգացումը մարդուն խրախուսում է լինել հավաքված և ճշգրիտ։

Ժամանակն անընդհատ անցնում է անցյալից դեպի ապագա, և այն անցնում է ներկայով:

Ի՞նչ է «ժամանակը»: Ժամանակն արտահայտում է իրադարձությունների տեւողությունը, դրանց հաջորդականությունը, դադարն ու շարունակականությունը, անցյալի, ներկայի եւ ապագայի փոխհարաբերությունները։

Ինչպե՞ս է ժամանակը չափվում տևողությամբ: (Ուսուցիչը և երեխաները նայում են մեխանիկական ժամացույցին:) Ժամանակը չափվում է վայրկյաններով, րոպեներով, ժամերով: Որոշեք ժամանակը ըստ ժամացույցի: Ժամանակը որոշվում է օրերով, շաբաթներով, ամիսներով, տարիներով: (Ուսուցիչը և երեխաները նայում են օրացույցին, որոշում շաբաթվա օրը, ամիսը, տարին:) Ժամանակը որոշվում է դարերով, դարաշրջաններով: (Նայեք հանրագիտարանը):

- Գուշակիր հանելուկը.

Ես նայում եմ պատուհանից դուրս -

Սև կատուն քայլում է. (գիշեր)

Առավոտյան կենդանանում է

Երեկոյան նա մահանում է։ (օր)

Ե՞րբ եք գալիս մանկապարտեզ: (Առավոտյան:) Գնու՞մ եք: (Երեկոյան.)

Ինչպե՞ս մեկ բառով անվանել առավոտ, ցերեկ, երեկո, գիշեր: (Օր.)

Օրվա յուրաքանչյուր հատվածի տեւողությունը տարբեր է եւ կախված է տարվա եղանակից։ Հիշեք, որ ձմռանը գիշերն ավելի երկար է, իսկ ցերեկը՝ ավելի կարճ։ Ամռանը հակառակն է:

Զորավարժություններ նկարներով «Ե՞րբ է դա տեղի ունենում»: (օր - գիշեր, առավոտ - երեկո, առավոտ - օր, երեկո - գիշեր)

- Գուշակիր ևս մեկ հանելուկ.

Այս եղբայրներից ուղիղ յոթն են։

Դուք բոլորդ գիտեք նրանց:

Շուրջ ամեն շաբաթ

Եղբայրները քայլում են իրար հետևից։

Վերջինը հրաժեշտ կտա

Առջևը հայտնվում է. (շաբաթվա օրերը)

Ինչպիսի թռչուններ են թռչում:

Յոթը յուրաքանչյուր փաթեթում:

Նրանք թռչում են մի շարք,

Նրանք հետ չեն գնա։ (շաբաթվա օրերը)

Ճիշտ է, շաբաթվա օրերն են: Շաբաթվա օրերի անվանումները հիմնականում կապված են սերիական համարների հետ։ Երեքշաբթի - երկրորդ, չորեքշաբթի - միջին, հինգշաբթի - չորրորդ, ուրբաթ - հինգերորդ: Ըստ ուղղափառ հավատքի, կիրակին անվանվել է Քրիստոսի Հարության անունով:

Պինոքիո, եթե ցանկանում եք ավելի լավ հիշել շաբաթվա օրերը, եկեք բոլորս միասին սովորենք Պ. Բաշմակովայի «Շաբաթվա օրեր» բանաստեղծությունը:

Երկուշաբթի օրը ես լվացք արեցի։

Երեքշաբթի օրը ես ավլեցի հատակը

Չորեքշաբթի օրը կալաչ եմ թխել

Ես ամբողջ հինգշաբթին անցկացրել եմ գնդակ փնտրելով։

Ես լվացել եմ բաժակները ուրբաթ օրը,

Իսկ շաբաթ օրը ես տորթ գնեցի։

Կիրակի իմ բոլոր ընկերուհիները

Ինձ հրավիրեց ծննդյանս օրվան:

Երեխաներ, շաբաթվա ո՞ր օրն է այսօր։ Ինչպիսի՞ն էր երեկ: Ինչպիսի՞ն կլինի վաղը: Քանի օրից կլինի շաբաթ օրը: Իսկ ի՞նչ կասեք կիրակի օրը։ Ունե՞ք շաբաթվա սիրելի օր: (երեխաների պատասխանները)

Գուշակիր հետևյալ հանելուկը.

Նրանք հետևում են միմյանց

Նրանք չեն շրջանցում միմյանց. (ամիս)

Ճիշտ է, ամիսներ են: Տարվա մեջ քանի՞ ամիս կա: (12.) Ի՞նչ ամիսներ գիտեք:

Հենց ավարտվում է մեկ ամիս, սկսվում է մյուսը։ Ամիսներն անցնում են մեկը մյուսի հետևից։ 12 ամիսը կազմում է տարի: Տարվա մեջ կա 4 սեզոն։

Սեզոններ

Մայրիկը անուններ է հորինել իր դուստրերի համար.

Ահա ամառը և աշունը, ձմեռը և գարունը:

Գարուն է գալիս՝ անտառները կանաչում են

Եկել է ամառը, արևի տակ ամեն ինչ ծաղկում է

Իսկ հասած հատապտուղները խնդրում են ուտել բերանում:

Առատաձեռն աշունը մեզ պտուղներ է բերում,

Դաշտերն ու այգիները բերք են տալիս։

Ձմեռը ծածկում է դաշտերը ձյունով,

Ձմռանը երկիրը հանգստանում է և քնում: (Ա. Կուզնեցովա)

Պինոքիո, գիտե՞ս տարվա որ եղանակն է։ Եվ մեր տղաները գիտեն. Տարվա ո՞ր ժամանակն էր նախկինում: Իսկ ի՞նչ է լինելու հետո։ Ունե՞ք տարվա սիրած եղանակը: Ո՞րը: Ինչու եք սիրում այն?

Տղերք, Պինոքիոն ձեզ հիանալի նկար է բերել, բայց պարզ չէ, թե տարվա որ եղանակն է այստեղ պատկերված: (Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է խառնաշփոթ, երեխաները սխալներ են փնտրում):

Հիմա եկեք բաժանվենք չորս խմբի. Յուրաքանչյուր խումբ կնկարի իր սեզոնը՝ ձմեռ, գարուն, աշուն, ամառ:

Իրինա Տուլեբաևա

Համառոտագիր ավագ խմբի երեխաների ճանաչողական զարգացման մասին

Առարկա: « Օդ - ինչպիսի՞ն է այն:?»

ԹիրախԱռաջնային տարրական ներկայացուցչությունների ձևավորում երեխաները օդի մասին կրթական և հետազոտական ​​գործունեության միջոցով, փորձարարական և խաղային գործունեություն։ Առաջադրանքներ:

Ուսումնական տարածք « Ճանաչողական զարգացում» . 1. Զարգացնել ճանաչողականգործունեությունը տարրական փորձարկման գործընթացում.

2. Երեխաներին ծանոթացնել հայեցակարգին« օդ» , դրա հատկությունները (թափանցիկ, անտեսանելի, մաքուր օդը հոտ չունի, փոխանցում է հոտերը, անհամ, միջավայրում հայտնաբերման մեթոդները, դերը մարդու կյանքում։

3. Զարգանալ երեխաների մեջխնդիրների լուծման հմտություններ կրթականբնավորությունը և խնդրահարույց իրավիճակները թեմայի շրջանակներում:

Ուսումնական տարածք «Խոսք զարգացում» .

1. Ուսուցանել երեխաներԴիտարկումների և փորձերի ընթացքում պարզ եզրակացություններ արեք, դրանք գրանցեք՝ օգտագործելով թերթիկի նշանները:

2. Ուսուցանել երեխաներին սովորեցնել օդի մասինօգտագործելով նշաններ - խորհրդանիշներ.

Ուսումնական տարածք «Ֆիզիկական առողջություն».

1. Շնչառական վարժություններ կատարելով ուժեղացնել քիթ-կոկորդի և վերին շնչուղիների շնչառական համակարգի մկանները։ 2. Սովորեցրեք հասկանալ, թե ինչն է մաքուր օդանհրաժեշտ է մարդու առողջության համար.

Ուսումնական տարածք «Սոցիալական՝ հաղորդակցական զարգացում» .

Խթանել զարգացումհուզական արձագանք, օգնելու ցանկություն հերոսներԻմաստուն բուին, փոքրիկ աղվեսին և ոզնուն՝ հանելուկը լուծելիս։

Ակնկալվող Արդյունքը.

Երեխա:

Նախնական պատկերացումներ է կազմում օդ, դրա հատկությունները և դերը մարդու կյանքում.

Կկարողանա լուծել խնդիրները կրթականբնավորությունը և խնդրահարույց իրավիճակները թեմայի ներսում;

Ձեռք բերված գիտելիքների և փորձերի հիման վրա պարզ եզրակացություններ անելու կարողություն է զարգացնում.

Սովորեք խոսել օդի պատասխան հենվելով նշանների - խորհրդանիշների վրա.

Ձեռք է բերում փորձեր վարելու գործնական փորձ:

Սարքավորումներ:

Պլաստիկ տոպրակներ ըստ քանակի երեխաներ.

Թափանցիկ ապակի, բամբակ, թաս ջուր։

Բաժակներ եռացրած ջուր և ծղոտներ (հաշվի մեջ երեխաներ) .

2 նարինջ. - Նարինջ, կտրատված է շերտերով: - Երկրպագուները ըստ քանակի երեխաներ.

- Փուչիկներ՝ ըստ երեխաների քանակի. - Քարտեր, նշաններ - խորհրդանիշներ:

Մեթոդներ, տեխնիկա, ձևեր:

Բանավորհանելուկ, զրույց, պատմություն, բացատրություն, հարցեր (հիմնական, օժանդակ, որոնում, բացատրություններ, մանկավարժական գնահատում.

Տեսողականգործողությունների մեթոդի ցուցադրում, նշաններ - խորհրդանիշներ:

Գործնականփորձեր և փորձեր:

Մոլեխաղերխաղային իրավիճակ, հանելուկ.

Երեխաների գործունեության տեսակները: կրթական և հետազոտական, շփվող, ժիր, արդյունավետ։

Դասի առաջընթաց.

Մոտիվացիա և ներառականություն երեխաների գործունեությունը.

Տղերք, լսեք, մեզ սկայպով են զանգում։

«Բարև, սիրելի տղաներ: Սա սկյուռ Մաշան է։ Փոքրիկ աղվեսը Տիմոշկան ինձ հանելուկ հարցրեց, բայց ես պարզապես չեմ կարողանում դա պարզել: Օգնեցեք, խնդրում եմ.

Քթի միջով անցնում է կրծքավանդակի մեջ,

Եվ վերադարձը ճանապարհին է։

Նա անտեսանելի է, բայց դեռ,

Մենք չենք կարող ապրել առանց նրա:

Մեզ պետք է, որ նա շնչի

Փուչիկը փչելու համար։

Մեզ հետ ամեն ժամ,

Բայց նա մեզ համար անտեսանելի է»:

Տղերք, գուշակեցի՞ք, թե ինչ է դա:

Հանելուկը խոսում է մի անտեսանելի նյութի մասին, որը մեզ մոտ է, այն ձեռքով չես բռնի, և այս անտեսանելի նյութը արժեքավոր և կարևոր է մարդու կյանքում: - Հիմա կիմանանք, թե սա ինչ նյութ է։ Երեխաներին ցույց տվեք խորանարդիկներով լցված պայուսակ: - Փաթեթում ինչ-որ բան կա՞: Ինչպե՞ս գուշակեցիք։ Դատարկեք տոպրակը խորանարդիկներից։ Ի՞նչ կա դրա մեջ հիմա: (դատարկ է)

Ես կփորձեմ տոպրակը լցնել անտեսանելի բաներով, որոնք շուրջս են: - Ինչու՞ է փաթեթը ուռուցիկ: Ի՞նչ կա դրա մեջ: - Ճիշտ է, տոպրակը լցված էր մի նյութով, որը կոչվում էր. օդ. - Այսպիսով, ես և դու լուծեցինք Տիմոշկայի հանելուկը: Մենք մի շարք փորձեր կանցկացնենք, որոնք կօգնեն մեզ բացահայտել բոլոր գաղտնիքները օդ. Մենք կօգտագործենք նշաններ և նշաններ՝ նշելու այն ամենը, ինչի մասին սովորում ենք օդ.

Երեխաներին հրավիրում եմ անվանել վարքի կանոնները փորձեր կատարելիս։ - Տղերք, ամեն տեղ հասանելի՞ է: օդ?

Ես տարբերակներ եմ լսում երեխաներ.

Երեխաներին հրավիրում եմ պարկեր լցնել սենյակի բոլոր տեղերում։

Հիմա ինձ դուրս թողեք օդ. Որտեղ հիմա օդ?

Այո, նա նորից մեր շուրջն է։

Ինչի մասին մենք հիմա իմացանք օդ?

Եզրակացություն: օդն ամենուր է, նա շրջապատում է մեզ։ - Տղերք, ասեք, տեսնու՞մ եք: օդ?

Եվ ես նրան նույնպես չեմ տեսնում։ Միջոցներ ինչ օդ է դա? Ինչ բառերով կարող եք դա անվանել: (անտեսանելի, թափանցիկ, անգույն, ամեն ինչ տեսանելի է դրա միջով).

Եզրակացություն: անտեսանելի օդ, դրա միջոցով կարելի է տեսնել ամեն ինչ։

Սա որակ է օդԽորհրդանիշը նշենք որպես խաչած աչք։ - Տղերք, ի՞նչ եք կարծում: օդգտնել որևէ առարկայի մեջ. Հետո առաջարկում եմ ինձ հետ փորձեր անել։ 1. Այս փորձի համար մեզ անհրաժեշտ է բաժակ, բամբակ և ջուր։ Բամբակյա բուրդ կսոսնձեմ ապակու հատակին։ Հպեք դրան, չոր է, թե թաց: (երեխաները շոշափում են և ասում, որ չոր է)

Ի՞նչ եք կարծում, բամբակից բացի այլ բան կա՞ ապակու մեջ։

Լսեք առաջարկներին երեխաներ. Ես հրավիրում եմ երեխաներին ստուգել իրենց պատասխանները:

Ապակին շրջեք և դանդաղ իջեցրեք ջրով ամանի մեջ՝ ուշադրություն դարձնելով երեխաները դրա համարոր դուք պետք է այն շատ մակարդակով պահեք:

Տղերք, ի՞նչ եք կարծում: ինչ է դարձել բամբակյա բուրդը.? (v-l հրավիրում է երեխաներին դիպչել).

(Բամբակյա բուրդը մնաց չոր).

Եթե ​​բամբակյա բուրդը մնում է չոր, ապա ապակու մեջ ջուր չի մտել։ Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչն էր խանգարում, որ ջուրը թրջի բամբակյա բուրդը:

Ես լսում եմ առաջարկները երեխաներ.

Ճիշտ է, ես ընդհատեցի նրան օդ, որը գտնվում է բաժակի մեջ։

Եզրակացություն: Օդ, որը գտնվում է բաժակի մեջ, ջուրը ներս չի թողնում։

Ի՞նչ եք կարծում, եթե ես մի բաժակ իջեցնեմ ջրի մեջ և մի փոքր թեքեմ, ի՞նչ կլինի։

Երեխաներն արտահայտում են իրենց կարծիքը.

Ցանկանու՞մ եք ստուգել։ (ուսուցիչը թեքում է բաժակը և իջեցնում ջրի մեջ).

Ի՞նչ է հայտնվում ջրի մեջ: (Փուչիկները). որտեղի՞ց են նրանք եկել։

Սա օդդուրս է գալիս բաժակից, և ջուրը զբաղեցնում է իր տեղը:

Տեսեք, բամբակը թրջվել է։ Ինչո՞ւ եք կարծում։

- Օդը փախել է, և ջուրը զբաղեցրեց իր տեղը։

2. Ինչպես կարող եք տեսնել, եթե կա օդը խճաքարերի մեջ? Եկեք խճաքարերը ջրի մեջ դնենք։ - Ինչ ես դու տեսնում? Սրանք փոքր փուչիկներ են օդ. 3. Վերցրեք 2 նարինջ։ Գուշակիր ՈրըԱրդյո՞ք նարինջն ավելի արագ կխորտակվի՝ կեղևով, թե առանց: Հարցը սխալ է դրված՝ միայն մեկը կխեղդվի։ Կեղև չկա: Եվ նույնիսկ չնայած այն հանգամանքին, որ կեղևովն ավելի ծանր է, այն կշարունակի լողալ ջրի վրա, քանի որ դրա վրա. «փրկարար բաճկոն»Կեղևի մեջ շատ պղպջակներ կան օդ, ովքեր աշխատում են որպես փրկարարներ՝ ջրի երես հրելով խեղդվող նարինջը։ - Ցրտաշունչ եղանակին, տաք արտաշնչում բերանի օդը, մենք տեսնում ենք գոլորշի - սա է օդտաք շրջապատված ցրտով.

Տղաներ, դուք սիրում եք խնձոր: Ինչ համ ունի խնձորը:?

Պատասխանները երեխաներ.

Տղերք, իսկ ինչ վերաբերում է օդը համ ունի?

Ինչպե՞ս կարող ենք սա ստուգել: Պատասխանները երեխաներ.

Մուտքագրեք ձեր բերանով օդ, համ ունի՞։

Պատասխանները երեխաներ.

Եզրակացություն: օդը համ չունի, անհամ է։

Թերթի վրա նշումը խաչված է շրթունքներով:

Տղերք, ես էլ եմ ուզում ձեզ մի գաղտնիք ասել օդթաքնվում է մարդու ներսում մեր ներսում օդ կա. - Վերցնում ենք մի բաժակ ջուր ու մի ծղոտ, ծղոտը դնում ենք մի բաժակ ջրի մեջ ու փչում։ Ինչ է կատարվում? (Փուչիկները դուրս են գալիս):Որտեղի՞ց են հայտնվել փուչիկները: (Սա օդորը մենք արտաշնչեցինք)Որտե՞ղ են լողում փուչիկները՝ վեր են բարձրանում, թե՞ իջնում ​​են հատակը: (Օդփուչիկները բարձրանում են). Որովհետեւ օդը թեթև է, այն ավելի թեթև է, քան ջուրը։ Երբ բոլորը օդը դուրս կգա, պղպջակներ չեն լինի։ Եզրակացություն: Օդը ավելի թեթև է, քան ջուրը.

Տղերք, մենք փչում ենք խողովակի մեջ և օդդուրս է գալիս մեզնից և առաջանում են պղպջակներ, բայց ավելի շատ փչելու համար նախ ներշնչում ենք նորը օդ, իսկ հետո խողովակի միջով արտաշնչում ենք և հայտնվում են պղպջակներ։ -Մենք արտաշնչել օդը, բայց ինչպե՞ս է դա հասնում մեզ։ Որտեղի՞ց եք իմանում, տղաներ: (քթի միջով)Իհարկե, բոլոր մարդիկ շնչում են իրենց քթով։ Տղերք, եկեք ցույց տանք, թե ինչպես է մեր քիթները շնչում: (Ցուցադրում). Երբ մենք պարզապես ներշնչում կամ արտաշնչում ենք օդ, տեսնու՞մ ենք։ (Ոչ). Բայց մենք կարող ենք զգալ օդը քթի միջով. - Տղերք, ի՞նչ եք կարծում: օդում հոտ կա?

Ինչպե՞ս կարող ենք սա ստուգել:

Շնչել օդը քթի միջով.

Ինչ ես զգում?

Եզրակացություն: Մաքուր օդը հոտ չունի.

Թերթի վրա նշումը խաչված քիթ է: - Իսկ հիմա? (Բացեք մի բանկա կտրատած նարինջով)- Վերցրեք մի հովհար և ձեռքով արեք այն նախ ձեր վրա, իսկ հետո՝ միմյանց: - Ինչ ես զգում? (Քամին փչում է քո դեմքին)- Ինչպե՞ս հայտնվեց քամին: (երբ մենք թափահարում ենք մեր օդափոխիչը, քամին հայտնվում է)-Քամին շարժում է օդորը հոտ է տարածում. Այժմ ներս խումբը նարնջի հոտ է գալիս. Տղերք, օդշարժվում և բերում է այս հոտերը մեր քթին, թեև ինքն է օդը հոտ չունի.

Ֆիզ. մեկ րոպե շնչառական վարժությունների տարրերով «Ինքնաթիռ».

Մենք խիզախ օդաչուներ ենք

Ինքնաթիռի կառավարում (ձեռքերով ձևացնում են, թե ղեկը պտտում են).

Ինքնաթիռ ինքնաթիռ ( նոսրացնելձեռքերը դեպի կողքերը, ափերը վեր, գլուխդ բարձրացրու, ներշնչիր)

Թռիչք է կատարում (պահեք մեր շունչը).

F-f-f. (մենք իջեցնում ենք ձեռքերը, արտաշնչում).

Ես կթռչեմ ձախ (Թեքվեք ձախ, ներշնչեք, պահեք ձեր շունչը).

W-w-w .

Եվ ես կթռչեմ աջ (ձեռքերը թեքեք դեպի աջ կողմերը, ներշնչեք, պահեք ձեր շունչը).

W-w-w (մենք ձեռքերն իջեցնում ենք ներքև, սահուն արտաշնչում ենք).

Մենք բարձր ենք թռչում (ձեռքերը վեր բարձրացրեք).

Մենք հեռու ենք թռչում: (Ափերը ծալված են, կարծես մարդը հեռադիտակով է նայում)

Մենք թռչում էինք, հոգնած էինք

Եվ նրանք վայրէջք կատարեցին աթոռների վրա: (նստել).

Տղերք, ձեր ձեռքերը դրեք ձեր կրծքին: Ինչ ես զգում?

(շունչ)

Ի՞նչ եք կարծում, ինչ է օգտագործում մարդը շնչելու համար:

Աշխարհում ավելի շատ բան չկա օդ. Մարդը կարող է մի քանի օր ապրել առանց ջրի։ Մի քանի շաբաթ առանց սննդի կամ ջրի: Եվ առանց օդընդամենը մի քանի րոպե:

Տղերք, ի՞նչ եք կարծում: օդը լսվում է?

Ինչ-որ բան լսու՞մ ես։

Եզրակացություն: Օդը ձայն չունի.

Թերթի վրա նշումը խաչված ականջ է: - Տղերք, առաջարկում եմ փորձի օգնությամբ լսել ձայնը օդ. Մատներդ դրիր կոկորդիդ և ասա. «Ահհհհհ». Զգում եք, որ ձեր կոկորդը դողում է:

Եզրակացություն: Շնորհիվ մի մարդ խոսում է օդի հետ. Ձայնը ծնվում է, երբ այն դողում է օդ. -Ուրեմն ի՞նչ ենք շնչում։ (օդ) -Եկեք շունչ քաշենք օդ. Որտե՞ղ է նա հայտնվել։ (քթի մեջ):Ճիշտ է, դրանից հետո այն իջնում ​​է կոկորդ, շնչառական խողովակ, հետո բրոնխներով՝ թոքեր։ - Տղերք, եկեք մի փորձ անենք: Վերցրեք փուչիկները - փչեք և փչեք դրանք: Այսպես են աշխատում թոքերը. Մեր թոքերը անընդհատ աշխատում են, և մենք պետք է հոգ տանենք դրա մասին նրանց: փորձելմի մրսեք և մաքուր շնչեք օդ. - Տղերք, ինչ կլիներ, եթե օդն անհետացավ? (մեր թոքերը կկախվեին փչած փուչիկների պես, մենք չէինք կարողանա ապրել):- Եկեք փորձ անենք։ Քիթդ փակիր մատներով, իսկ բերանը միևնույն ժամանակ մյուս ձեռքի ափով։ (մենք չենք կարողանում շնչել)- Առանց օդ չկա կյանք. Ի՞նչ եք կարծում, որտեղի՞ց են գալիս մաքուր իրերը: օդ? Մենք շնչում ենք թթվածին և արտաշնչում ածխաթթու գազ։ Թթվածինը մեզ տալիս է ծառերի և բույսերի տերևները: Ուստի նրանց պետք է պաշտպանել և խնամել։ - Մենք ձեր բոլոր նամակները խորհրդանիշներով կուղարկենք սկյուռիկ Մաշային, թող նա դրանք բաժանի անտառի բոլոր կենդանիներին, որպեսզի նրանք նույնպես ամեն ինչ իմանան: օդ. Ո՞վ է ուզում պատմել, թե ինչ է գրված իր նամակում։ (Երեխաները խոսում են օդ, հենվելով հատկությունները նշող նշանների վրա օդ)