Cél: Megismertetni a gyerekekkel azokat a növényeket, amelyek táplálékforrásként szolgálnak számunkra.

Feladatok:

Erősítse meg a növények növekedési helyével és ki ültetésével kapcsolatos ismereteket.

Milyen ételeket lehet készíteni növényekből.

Magyarázza meg néhány növénynév eredetét!

Fejlessze a figyelmet, bővítse és aktiválja a témával kapcsolatos szókincset.

Előzetes munka: Tekintsük egy növény szerkezetét egy virág példáján! Beszélgetés arról, hogy milyen növényeket ismerünk? Mit nevezünk növénynek?

Anyagok. Különböző növények illusztrációi. Minden gyereknek zacskó gabonapehely.

A lecke előrehaladása.

1 rész.

Pedagógus:

Srácok, mondjátok el, mit reggeliztek ma? Mit ettél tegnap az óvodában? Mi a helyzet otthon? Gyerekek válaszai.

Vagyis te és én naponta többször eszünk ételt: reggeli, ebéd, délutáni uzsonna, vacsora. Tudod, honnan származik az asztalunkra kerülő étel? Gyerekek válaszai.

Pedagógus:

Fő kenyérkeresőnk a Földanya. Kenyeret, zöldséget és gyümölcsöt ad nekünk. A föld fűvel és szénával táplálja az állatokat, az állatok húst, tejet, gyapjút és egyéb termékeket adnak nekünk. Zöldségek és gyümölcsök, gyógynövények - mi ez? Így van, ezek növények, növények, amelyek táplálnak bennünket. Sok növényt ismer, például zöldséget és gyümölcsöt, de ma olyan érdekes növényeket mutatok be nektek, amelyek egyben a kenyérkeresőink is. Találd ki a rejtvényeket?

És zöld és vastag

Egy bokor nőtt a kerti ágyásban.

Áss egy kicsit:

A bokor alatt...(burgonya).

Nem varrva, nem vágva,

És mindezt hegekben;

A ruhákat nem számolva,

És mindezt rögzítőelemek nélkül. (Fejes káposzta)

3. Arany és bajuszos, száz zsebben száz pasi. (Fül)

4. Benne van egészségünk, erőnk és csodálatos melegünk.

Hány kéz emelte fel, védte, vigyázott rá.

Benne van a szülőföld nedve,

Vidáman süt benne a napfény...

Fogja meg mindkét arcát

Nőj fel hőssé!

Ami? Így van, ez kenyér! Ki tudja megnevezni, hogy milyen kenyérről van szó?

Különféle kenyérfajták vannak: búza és rozs. A búzalisztből fehér kenyeret, a rozslisztből fekete kenyeret adnak. De a búzalisztet búzaszemből nyerik, a rozslisztet pedig a rozsszemből.

Testnevelés perc.

A gabona a földbe fog esni	Kézmozgások balra és jobbra magad előtt
És hajtásként kikel.	Guggolásból felemelkedünk, tenyerünket a mellkasunk elé téve.
A nap megsüti őt,	Emelje fel a karját, tárja szét oldalra, nézzen fel a tenyerére.
Százszor esik az eső.	Guggoló, hullámszerű mozdulatok a kezekkel fentről lefelé.
Aztán megfagy a hó alatt	Tekerje maga köré a karját, és mozogjon lábról lábra.
És állj a szélben	Felemelik a kezüket. Balra és jobbra billen, felemeli a lábát a padlóról.
Kenyérhez nagyon nehéz hozzájutni	Rázza meg a bal vagy a jobb kezét az ujjával.
Erről tudnia kell.	Kezeikkel megérintik a fejüket.

Pedagógus: Mindkét növényt - a búzát és a rozsot - ősidők óta ismerték az emberek. A búza mindenkinek jól esik: a szemekből a liszt fehér, a kenyér finom. Egy dolog rossz: fél a káros rovaroktól, a súlyos fagyoktól és a szárazságtól. A búza szereti, ha minden erőfeszítést nem kímélve vigyáznak rá.

De a rozs régóta gyomnövénynek számít. A rozs hívatlan vendégként jelent meg a búzamezőn, és ott élt, a búzakalászok között, és igyekezett kiszedni őket onnan. Néha fagy támadt és elpusztította az összes búzát, de a rozs csodálatosan nőtt. Szüreteld le, kaszáld, daráld, és süss finom kenyeret rozslisztből.

Ujjtorna.

Eleinte szabadságban nőtt fel a mezőn,A gyerekek enyhén megrázzák a karjukat

Nyáron virágzott és tüskés volt, nevelkedett.

És akkor csépeltekÖklüket ütik egymáshoz.

Hirtelen gabonává változott. Végezze el a gyakorlatot: „Az ujjak köszönnek”

A gabonától a lisztig és a tésztáig,Ökölbe szorítják és ökölbe szorítják.

helyet foglaltam a boltban.Nyújtsa ki a karját előre, tenyérrel felfelé.

A kék ég alatt nőtt fel,Felemelik a kezüket.

És odajött az asztalunkhoz kenyérrel.Előre nyújtom a karjaimat, tenyérrel felfelé.

Itt van egy másik növény - dajka kukorica.

Senki sem tudja pontosan, honnan kapta a kukorica ilyen csodálatos nevet. A kukorica románul fenyőtobozt jelent. A csutka nagyon úgy néz ki, mint egy kúp. Sok országban a kukoricát kukoricának is nevezik. A kukoricalisztből készült zabkása finom, a laposkenyérek még jobbak. A kukorica kiváló takarmány állatállomány és baromfi számára. A szemekből olajat préselnek ki, a szárból szappant, műanyagot, sőt gyógyszert – penicillint – készítenek.

És itt van egy másik termék: hajdina zabkása. Hajdinából főzik. Honnan származik a hajdina? Talán Görögországból? Nem, nem igazán. Csak annyit tudni biztosan, hogy ez a növény valahol a déli vidékeken született, és régebben minden délire „görögként” hivatkoztak. Végtére is, Görögország egy déli ország, és innen származik a növény neve - hajdina.

Ezt a növényt cukorrépának hívják, cukrot készítenek belőle. Ne gondolja, hogy ez ugyanaz a cékla, amelyről a találós kérdés azt mondja: „Fölül zöld, alul piros, a földbe nőtt.” Nem, ezek különböző répa, nem pirosak, hanem fehérek és nagyon édesek. Cukorrépa nő a mezőn. A kombájn kiszedi a földből és halomba rakja. A teherautó egy cukorgyárba viszi a répát, ahol cukorrá főzik.

2. rész.

A dajkanövényekről a végtelenségig beszélhetünk, ezért arra hívok mindenkit, hogy tekintse meg az illusztrációk kiállítását, amelyek ismerős és ismeretlen növényeket ábrázolnak: köles, bab, borsó, tea, burgonya, káposzta stb.

3. rész

A gyerekeknek van zacskós gabonapehely, a gyerekek határozzák meg, milyen növényből származott a gabona.

A lecke összefoglalása.

Házi feladat: Kérd meg a gyerekeket, hogy kérdezzék meg szüleiktől, mit lehet elkészíteni abból vagy abból a növényből, amellyel az órán találkoztak.

A kognitív fejlődésről szóló lecke összefoglalása az idősebb csoport gyermekei számára „Hogyan nő minden élőlény”

Kiseleva Evdokia Ivanovna, az MKDOU "4. számú óvoda" tanára, Liski, Voronezh régió.
Leírás.Összefoglalom a „Hogyan nő minden élőlény” közvetlen oktatási tevékenységet. Ennek az anyagnak az a célja, hogy a gyerekeket tapasztalatokon keresztül megismertesse az élő szervezetek növekedési és fejlődési szakaszaival. Ez az összefoglaló nagyon hasznos lesz az idősebb óvodás korú gyermekekkel foglalkozó tanárok számára. Remélem, hogy sok tanár élvezni fogja az órát, és segít bevezetni a gyerekeket minden élőlény fejlődésébe.
Integráció: Kognitív - kutatási tevékenység, beszédfejlesztés, kommunikációs fejlesztés.
Cél: Kísérletekkel ismertesse meg a gyerekekkel az emberek, állatok és növények növekedési szakaszait.
Feladatok:
1. Kísérletekkel fejleszteni a gyerekek érdeklődését a környezetük iránt.
2. Ismertesse meg a gyerekekkel az élő szervezetek jellegzetes fejlődési szakaszait.
3. Vedd rá a gyerekeket arra a következtetésre, hogy az élő tárgyak növekedéséhez ugyanaz kell: víz, fény, levegő, élelem, törődés és mások szeretete.
4. Érdeklődni a környező valóság iránt.
Technológiák, módszerek és technikák: diagramok használata - modellek, pszicho-torna, problémakereső helyzetek kialakítása, játékos, vizuális, gyakorlati tevékenységek, kérdések gyerekeknek
Anyagok és felszerelések: gyermekfotók, diagramok - képek, bab egy tégelyben, egy doboz talaj.

A közös tevékenységek előrehaladása

A gyerekek kisgyerekek fényképeit nézik.
Pedagógus. Srácok, mondjátok meg, kit láttok a képen?
Gyermekek. Kisgyerekeket látunk, akik hasonlítanak ránk, amikor kicsik voltunk.
Pedagógus. Most olyan vagy, mint ők?
Gyerekek: Hasonló, de nem egészen.
Pedagógus. Hogyan változtál?
Gyermekek: Felnőttünk, egészségesebbek, szebbek lettünk.
Pedagógus. Mi változott benned?
Gyermekek: Magasabbak lettek, megnőtt a hajuk, megváltozott a szemük.

Pedagógus. Milyen voltál kicsi korodban?
Gyerekek: Vicces, vicces, ügyetlen.
Pedagógus. Milyen érzéseket keltenek benned ezek a babák?
Gyerekek: Meg akarja simogatni őket, játszani velük, a karjában tartani, megcsókolni.
Pedagógus. Mondd, ki törődik veled? Mi kellett ahhoz, hogy felnőj?
Gyermekek: Szüleink és nagyszüleink vigyáznak ránk. Etenek, sétálnak velünk, fürdetnek, nyáron együtt napozunk, betegségeket kezelünk, sajnálnak, csókolnak, kedves szavakat mondunk.
Pedagógus. Igen, szükséged volt ételre, vízre, levegőre, melegre, szeretteid szeretetére. Srácok, lássuk, hogyan fejlődik az ember.
Nézd meg a diagramot, amely megmutatja, mi voltál, mi vagy és mi leszel.

-
Csecsemő - óvodás - tinédzser - bácsi, nagynéni
Pedagógus. Kinek van otthon macskája vagy kutyája? Mi kell ahhoz, hogy egy cicából nagy, gyönyörű macska nőjön?
Gyermekek: Megfelelően kell etetni őket, húst, halat, tejet adni nekik. Sétálj a friss levegőn, vigyázz, játssz.
Pedagógus. Nézd meg a diagramot:

Vak cica - játszó cica - felnőtt macska
Most találd ki a rejtvényt:
Hajnalban kel, énekel az udvaron,
Fésű van a fején, ki az? (Fiatal kis kakas)

Láttad, ki volt a kakas, mielőtt felnőtt kakas lett? Így van – csirke. Tegyük fel a diagramot:

Csirke héjban - tinédzser csirke - felnőtt kakas

Mi kellett egy csirkének, hogy kakas legyen?
Gyerekek: Gabona, napfény, hogy az anya csirke védje és szeresse.
(A Tyúk és csibék játékot játsszák)
Pedagógus. Van valami varázsüvegemben. Meg tudod mondani a hang alapján, hogy mi az? (A gyerekek elmondják a gondolataikat)
- Határozzuk meg tapintással, csukd be a szemed, mindenkinek a kezébe adom, te pedig mondd meg, mi az.
Gyermekek: Sima, kemény, kicsi, ovális.
Pedagógus. Nézd, mi van a kezedben. Igen, ez bab. Mit kell tenni, hogy a gabona éljen?
Gyerekek: Sok fényre, melegre, nedvességre, esőre, nedvességre van szüksége.
Pedagógus.És mi lesz vele?
Gyermekek: A gabona kikel, megduzzad, életre kel.
Pszicho-gimnasztika „Gabona”
Képzeld el, hogy egy kis mag vagy. Mélyen fekszel a földben, és nagyon magányos vagy. Tehát úgy érezted, hogy a föld felmelegedett, és látni akartad, honnan jön a fény és a meleg. Felnyúltál, és hirtelen szétvált a föld, és a csírád szabaddá vált. Meleg sugarak érintették vékony és még nagyon gyenge száradat, a szellő lengedezett, most az egyik, majd a másik irányba, ki akartad teríteni fiatal zöld leveleidet.
A nap finoman megragadta a leveleinél fogva, és felhúzott. Kezdtél növekedni. Erősebbé, erősebbé, magasabbá válsz. Hirtelen esni kezdett az eső és meleg, nagy esőcseppek kezdtek lefolyni a leveleiden, a száron, a bimbódon. Elkezdtél inni esővizet, és növekedni, növekedni, növekedni.
A nedvesség táplálta a bimbóját, és elkezdett nyílni, és gyönyörű virággá változott. Rájöttél, hogy nősz, élsz, boldog vagy, hogy friss levegőt szívsz, tiszta esővizet iszol és sütkérezsz az aranyló nap sugaraiban...
- Nos, srácok, szerettek gabonának lenni? Mi segített áttörni a földön, és gyönyörű növényré válni?
Gyermekek: Eső, meleg, nap, nedvesség.
Pedagógus. U Nekünk egy tégelyben van a babmagunk, ültessük el a földbe és vigyázzunk rá. (A gyerekek magokat ültetnek).
A következtetést összefoglaljuk.
- Gabonákat - babot ültettünk, és amikor megjelennek a csírák, figyeljük a növekedésüket, fejlődésüket.
(A gyerekek megnézik a bab fejlődési diagramját)

Gabona - csíra - levelekkel - virágokkal - tokkal.

Tantárgy: Mi az idő?

Cél: képet ad az időről; bevezetni a „perc”, „óra”, „napszak”, „a hét napjai”, „évszakok” fogalmait.

A lecke előrehaladása

Srácok, ma Pinocchio felhívott, és azt mondta, hogy pontosan 9.00-kor jön a leckénkre. De valamiért késik. (A tanár az órájára néz, kopognak az ajtón, jön Buratino.)

Buratino, miért késtél? El kell kezdenünk az órát, és várunk benneteket.

Nem jöhettél volna később?

A tanulást szigorúan időben kezdjük el. Az iskolában pedig a gyerekek egy bizonyos időpontban leülnek az órákra. Van órarendünk, az iskolában órarend van. Minden dolgozó meghatározott időpontban megy dolgozni, az üzletek meghatározott időpontban nyitnak, a közlekedés meghatározott időpontban, menetrend szerint indul. Ha nem lennének órák, és az emberek nem tartanák az időt, ez a történet megtörténhetett volna.

Például egy repülőgép személyzetének parancsnoka kijön a repülőtérre, megnézi, de nincs senki a gépen. „Korán jöttem” – gondolja a parancsnok. – Megyek ebédelni. Amint elment, megérkeztek az utasok. – Ó – mondják az utasok –, a parancsnok még nincs ott. Menjünk, vegyünk még valamit a boltból." Mielőtt elindulhattak volna, az éhes és dühös parancsnok visszatért. Óra nélkül senki sem tudta, mikor nyílik az ebédlő. A parancsnok ránézett, megint nem volt senki a kabinban. „Ha ez a helyzet – mondja –, egyedül repülök el. Tudni fogják, hogyan kell elkésni!” És elrepült volna, ha nem lett volna óra.

-Találd ki a rejtvényeket:

Folyton előre fut

És soha nem fárad el. (idő)

Nincs lábam, de járok

Nincs szám, de azt mondom:

Mikor kell aludni, mikor kelni,

Mikor kezdje el a munkát. (néz)

Korábban különböző órák voltak: napelem, víz, homok. De egy ilyen óra soha nem ketyegett. Az emberek tudták, hogyan határozzák meg az időt a nap mozgása alapján. Az időt az árnyék hossza határozta meg a különböző napszakokban. A homokórát továbbra is használják a klinikák és kórházak kezelőszobáiban (1 perc, 5 perc).

Most mechanikus és elektronikus órákat használunk. Az idő különféle típusú tevékenységek szabályozója. Az időben való tájékozódás, időérzékelés összeszedettségre és pontosságra ösztönzi az embert.

Az idő folyamatosan fut a múltból a jövőbe, és átfut a jelenen.

Mi az idő"? Az idő kifejezi az események időtartamát, egymásutániságát, megszakítását és folytonosságát, múlt, jelen és jövő kapcsolatát.

Hogyan mérhető az idő az időtartam alapján? (A tanár és a gyerekek egy mechanikus órát néznek.) Az időt másodpercekben, percekben, órákban mérik. Határozza meg az időt az óra alapján. Az időt napok, hetek, hónapok, évek határozzák meg. (A tanár és a gyerekek a naptárba néznek, meghatározzák a hét napját, hónapot, évet.) Az időt évszázadok, korszakok határozzák meg. (Nézd meg az enciklopédiát.)

- Találd ki a rejtvényt:

Kinézek az ablakon -

Egy fekete macska sétál. (éjszaka)

Reggel életre kel

Estére meghal. (nap)

Mikor jössz óvodába? (Reggel.) Elmész? (Este.)

Hogyan nevezzük reggel, nappal, este, éjszaka egy szóval? (Nap.)

A nap egyes részeinek időtartama változó és az évszaktól függ. Ne feledje, télen az éjszaka hosszabb és a nappal rövidebb. Nyáron fordítva van.

Gyakorlat képekkel „Mikor történik ez?” (nappal - éjszaka, reggel - este, reggel - nappal, este - éjszaka)

- Találj ki egy másik rejtvényt:

Pontosan hét van ebből a testvérből.

Mindannyian ismeri őket.

Minden héten kb

A testvérek egymás után járnak.

Az utolsó elbúcsúzik

Megjelenik az elülső. (a hét napjai)

Milyen madarak repülnek?

Minden csomagban hét.

Egy sorban repülnek,

Nem mennek vissza. (a hét napjai)

Így van, ezek a hét napjai. A hét napjaihoz elsősorban sorszámok kapcsolódnak. Kedd - második, szerda - átlagos, csütörtök - negyedik, péntek - ötödik. A vasárnapot az ortodox hit szerint Krisztus feltámadásáról nevezték el.

Pinokkió, ha szeretnél jobban emlékezni a hét napjaira, tanuljuk meg együtt P. Bashmakova „A hét napjai” című versét.

Hétfőn kimostam.

Kedden felsöpörtem a padlót

Szerdán kalachot sütöttem

Az egész csütörtököt a labdával töltöttem.

Pénteken kimostam a poharakat,

Szombaton pedig vettem egy tortát.

Az összes barátnőm vasárnap

Meghívott a születésnapomra.

Gyerekek, a hét melyik napja van ma? milyen volt tegnap? milyen lesz holnap? Hány nap múlva lesz szombat? Mi lesz vasárnap? Van kedvenc napja a héten? (gyerekek válaszai)

Találd ki a következő rejtvény:

Követik egymást

Nem kerülik meg egymást. (hónapok)

Így van, hónapok. Hány hónap van egy évben? (12.) Milyen hónapokat ismer?

Amint egy hónap véget ér, kezdődik a másik. Egymás után telnek a hónapok. 12 hónap egy év. 4 évszak van egy évben.

Évszakok

Az Anya neveket talált ki lányainak.

Itt van a nyár és az ősz, a tél és a tavasz.

Jön a tavasz – zöldülnek az erdők

Eljött a nyár - minden virágzik a nap alatt

Az érett bogyók pedig szájban kérik megenni.

A nagylelkű ősz gyümölcsöt hoz nekünk,

A szántók és a kertek termést hoznak.

A tél hóval borítja be a mezőket,

Télen a föld pihen és alszik. (A. Kuznyecova)

Pinocchio, tudod, hogy melyik évszak van? És a srácaink tudják. Melyik évszak volt korábban? És mi lesz ezután? Van kedvenc évszakod? Melyik? Miért tetszik?

Srácok, Pinocchio csodálatos képet hozott nektek, de nem világos, hogy itt melyik évszakot ábrázolják. (A tanár felkínálja a gyerekeknek a keverést; a gyerekek keresik a hibákat.)

Most osszuk négy csoportra. Minden csoport megrajzolja a saját évszakát: tél, tavasz, ősz, nyár.

Irina Tulebaeva

Absztrakt a gyermekek kognitív fejlődéséről az idősebb csoportban

Tantárgy: « Levegő – milyen??»

Cél: Elsődleges elemi reprezentációk kialakítása a levegőről oktatási és kutatási tevékenységeken keresztül, kísérleti és játéktevékenységek. Feladatok:

Oktatási terület « Kognitív fejlődés» . 1. Fejleszti a kognitív képességet tevékenység az elemi kísérletezés folyamatában.

2. Ismertesse meg a gyerekekkel a koncepciót« levegő» , tulajdonságai (átlátszó, láthatatlan, tiszta a levegőnek nincs szaga, átadja a szagokat, íztelen, kimutatási módszerek a környezetben, szerepe az emberi életben.

3. Gyermekeknél fejlődjön ki problémamegoldó képesség nevelési karakter és problémás helyzetek a témán belül.

Oktatási terület "Beszéd fejlesztés» .

1. Taníts gyermekek a megfigyelések és a kísérletezés során vonjon le egyszerű következtetéseket, rögzítse azokat szimbólumok segítségével a lapon.

2. Taníts tanítsa a gyerekeket a levegőre jelek – szimbólumok segítségével.

Oktatási terület "Fizikai egészség".

1. Az orrgarat és a felső légutak légzőrendszerének izomzatának erősítése légzőgyakorlatok végzésével. 2. Tanítsd meg megérteni, mi a tiszta levegő szükséges az emberi egészséghez.

Oktatási terület „Szociális – kommunikatív fejlesztés» .

Népszerűsít fejlesztésérzelmi fogékonyság, segíteni akarás hősök: a bölcs bagolynak, a kis rókának és a sündisznónak a rejtvényfejtésben.

Várható eredmény.

Gyermek:

Kezdeti elképzeléseket formál arról levegő, tulajdonságai és szerepe az emberi életben;

Képes lesz megoldani a problémákat nevelési karakter és problémás helyzetek a témán belül;

Fejleszti a megszerzett ismeretek és kísérletezés alapján egyszerű következtetések levonásának képességét;

Tanulj meg beszélni levegő jelekre - szimbólumokra támaszkodva válaszul;

Gyakorlati tapasztalatot szerez a kísérletek lebonyolításában.

Felszerelés:

Műanyag zacskók mennyiség szerint gyermekek.

Átlátszó üveg, vatta, tál víz.

Csésze forralt víz és szívószál (számításban gyermekek) .

2 narancs. - Narancs, szeletekre vágva. - Szurkolók mennyiség szerint gyermekek.

- Lufi a gyerekek számának megfelelően. - Kártyák, jelek - szimbólumok.

Módszerek, technikák, formák:

Szóbeli: rejtvény, beszélgetés, történet, magyarázat, kérdések (fő, segéd, keresés, magyarázatok, pedagógiai értékelés.

Vizuális: cselekvési mód bemutatása, jelek - szimbólumok.

Gyakorlati: tapasztalatok és kísérletek.

Szerencsejáték: játékhelyzet, rejtvény.

A gyermeki tevékenységek típusai: oktatás és kutatás, kommunikatív, játékos, produktív.

A lecke menete:

Motiváció és befogadás gyermekfoglalkozások.

Srácok, figyeljetek, Skype-on hívnak minket.

„Sziasztok kedves srácok! Ez a mókus Mása. A kis róka Timoska feltett egy rejtvényt, de egyszerűen nem tudok rájönni. Segíts kérlek.

Az orron keresztül a mellkasba jut,

És a visszatérés úton van.

Láthatatlan, de mégis

Nem tudunk nélküle élni.

Szükségünk van rá, hogy lélegezzen

Felfújni a léggömböt.

Velünk minden órában,

De ő láthatatlan számunkra."

Srácok, sejtitek, mi az?

A rejtvény egy láthatatlan anyagról beszél, amely közel van hozzánk, nem lehet megfogni a kezével, és ez a láthatatlan anyag értékes és fontos az ember életében. - Most megtudjuk, milyen anyagról van szó. Mutass meg a gyerekeknek egy kockákkal teli zacskót. - Van valami a csomagban? Hogy találtad ki? Ürítse ki a zacskót a kockákból. Most mi van benne? (üres)

Megpróbálom megtölteni a zsákot a körülöttem lévő láthatatlan dolgokkal. - Miért domború a csomag? Mi van benne? - Így van, a zacskó tele volt egy ún. levegő. - Tehát te és én megfejtettük Timoska rejtvényét. Kísérletsorozatot fogunk végezni, amelyek segítenek felfedni az összes titkot levegő. Jelekkel és szimbólumokkal jelöljük mindazt, amiről tanulunk levegő.

Felkérem a gyerekeket, hogy a kísérletek végzése során nevezzék meg a viselkedési szabályokat. - Srácok, mindenhol kapható? levegő?

verziókat hallgatok gyermekek.

Felkérem a gyerekeket, hogy töltsenek zacskót a terem minden helyére.

Most engedj ki levegő. Hol most levegő?

Igen, újra körülöttünk van.

Miről tanultunk most levegő?

Következtetés: levegő mindenhol, körülvesz minket. - Srácok, mondjátok, látjátok? levegő?

És nem is látom őt. Eszközök milyen levegő ez?? Milyen szavakkal nevezheted? (láthatatlan, átlátszó, színtelen, rajta keresztül minden látható).

Következtetés: láthatatlan levegő, mindent láthat rajta keresztül.

Ez a minőség levegő Jelöljük a szimbólumot áthúzott szemnek. - Srácok, mit gondoltok? levegő bármelyik témában megtalálható? Akkor azt javaslom, hogy végezzen kísérleteket velem. 1. Ehhez a kísérlethez egy pohárra, vattára és vízre van szükségünk. Az üveg aljára ragasztok egy darab vattát. Érintsd meg, száraz vagy nedves? (a gyerekek megérintik és azt mondják, hogy száraz)

Szerinted van még valami az üvegben a vattán kívül?

Hallgassa meg a javaslatokat gyermekek. Felkérem a gyerekeket, hogy ellenőrizzék a válaszaikat.

Fordítsa fejjel lefelé a poharat, és óvatosan engedje le egy tál vízbe gyerekek azért hogy nagyon szinten kell tartania.

Srácok, mit gondoltok? mi lett a vattából?? (a v-l érintésre hívja a gyerekeket).

(A vatta száraz maradt).

Ha a vatta száraz marad, akkor nem került víz az üvegbe. Ön szerint mi akadályozta meg, hogy a víz átnedvesítse a vattát?

Meghallgatom a javaslatokat gyermekek.

Így van, félbeszakítottam levegő, ami egy pohárban van.

Következtetés: Levegő, ami a pohárban van, nem engedi be a vizet.

Mit gondolsz, ha leengedek egy poharat a vízbe, és kissé megdöntöm, mi fog történni?

A gyerekek elmondják véleményüket.

Szeretné ellenőrizni? (a tanár megdönti a poharat és leengedi a vízbe).

Mi jelenik meg a vízben? (Buborékok). Honnan jöttek?

Ez levegő kijön a pohárból, és víz veszi át a helyét.

Nézd, a vatta nedves lett. Miért gondolod?

- Elszabadult a levegő, és a víz vette át a helyét.

2. Hogyan lehet megnézni, hogy van-e levegő a kavicsokban? Tegyük a kavicsokat a vízbe. - Mit látsz? Ezek kis buborékok levegő. 3. Vegyünk 2 narancsot. Találd ki Melyik A narancs gyorsabban süllyed – héjjal vagy anélkül? A kérdés helytelenül van feltéve - csak egy fog megfulladni. Nincs héj. És annak ellenére, hogy akinek a héja nehezebb, az továbbra is lebeg a vízen, mert rajta "mentőmellény": Sok buborék van a héjban levegő, akik mentőként dolgoznak, egy fuldokló narancsot löknek a víz felszínére. - Fagyos időben melegen kilégzés száj levegő, gőzt látunk – ez van levegő meleg hideg veszi körül.

Srácok, szeretitek az almát. Milyen íze van egy almának??

Válaszok gyermekek.

Srácok, mi van a levegőnek íze van?

Hogyan ellenőrizhetjük ezt? Válaszok gyermekek.

Gépeljen a szájával levegő, van íze?

Válaszok gyermekek.

Következtetés: a levegőnek nincs íze, íztelen.

A lapon a megjelölés áthúzott ajkak.

Srácok, egy titkot is el akarok mondani nektek levegő az ember belsejébe bújik levegő van bennünk. - Veszünk egy pohár vizet és egy szívószálat, tegyük a szívószálat egy pohár vízbe és fújjuk. Mi történik? (Buborékok jönnek ki.) Honnan jöttek a buborékok? (Ez levegő amit kilélegztünk) Hol lebegnek a buborékok – felemelkednek vagy lesüllyednek az aljára? (Levegő buborékok emelkednek fel). Mert könnyű a levegő, könnyebb a víznél. Amikor minden ki fog jönni a levegő, nem lesznek buborékok. Következtetés: A levegő könnyebb, mint a víz.

Srácok, fújunk egy csőbe és levegő kijön belőlünk és buborékok jelennek meg, de hogy többet fújjunk, először beszívunk egy újat levegő, majd a csövön keresztül kilélegzünk és buborékok jelennek meg. - Mi fújd ki a levegőt, de hogyan jut el hozzánk? Honnan tudjátok srácok? (Az orron keresztül) Természetesen minden ember az orrán keresztül lélegzik. Srácok, mutassuk meg, hogyan lélegzik az orrunk. (Előadás). Amikor csak be- vagy kilélegzünk levegő, látjuk? (Nem). De érezhetjük levegőt az orron keresztül. - Srácok, mit gondoltok? szag van a levegőben?

Hogyan ellenőrizhetjük ezt?

Belégzés levegőt az orron keresztül.

Mit érzel?

Következtetés: Tiszta a levegőnek nincs szaga.

A lapon a megjelölés áthúzott orr. - És most? (Nyiss ki egy üveg szeletelt narancsot)- Vegyünk egy legyezőt, és legyintsünk vele először magunknak, majd egymásnak. - Mit érzel? (A szél az arcodba fúj)- Hogyan jelent meg a szél? (amikor a legyezőnkkel hadonászunk, előjön a szél)- A szél mozgás levegő amely szagokat terjeszt. Most a csoport narancsszagú. Srácok, levegő mozog, és az orrunkba hozza ezeket a szagokat, bár ő maga a levegőnek nincs szaga.

Phys. egy perc légzőgyakorlat elemekkel "Repülőgép".

Bátor pilóták vagyunk

Egy repülőgép vezérlőinél (a kezükkel úgy tesznek, mintha forgatnák a kormányt).

Repülőgép repülőgép ( hígított karok oldalra, tenyér felfelé, emelje fel a fejét, lélegezzen be)

Felszáll (visszafojtjuk a lélegzetünket).

F-f-f. (leengedjük a kezünket, kilélegzünk).

Balra repülök (fordulj balra, lélegezz be, tartsd vissza a levegőt).

W-w-w .

És jobbra repülök (fordítsa a karját oldalra jobbra, lélegezzen be, tartsa vissza a lélegzetét).

W-w-w (leengedjük a kezünket, simán kilélegezzük).

Magasan repülünk (emelje fel a kezét).

Messzire repülünk! (A tenyerek össze vannak hajtva, mintha az ember távcsövön keresztül nézne)

Repültünk, fáradtak voltunk

És leszálltak a székekre! (ülj le).

Srácok, tegyétek a kezeteket a mellkasukra. Mit érzel?

(lehelet)

Szerinted mit használ az ember a levegővételhez?

Többre nincs is szükség a világon levegő. Egy személy több napig is el tud élni víz nélkül. Több hétig élelem és víz nélkül. És anélkül levegő csak néhány pillanat.

Srácok, mit gondoltok? hallható a levegő?

Hallasz valamit?

Következtetés: A levegőnek nincs hangja.

A lapon a jelölés áthúzott fül. - Srácok, azt javaslom, hallgassák meg a hangot a tapasztalatok segítségével levegő. Tedd a torkodra az ujjaidat, és mondd: "ahhhh". Érzed, hogy remeg a torkod?

Következtetés: Köszönet egy férfi a levegőbe beszél. A hang akkor születik, amikor remeg levegő. - Szóval mit lélegezzünk? (levegő) - Vegyünk egy levegőt levegő. Hova került? (az orrba.)Így van, utána lemegy a torkába, a légzőcsőbe, majd a hörgőkön keresztül a tüdőbe. - Srácok, csináljunk egy kísérletet. Fogja meg a léggömböket – fújja fel és engedje le őket. Így működik a tüdő. Tüdőnk folyamatosan dolgozik, és vigyáznunk kell rá őket: próbáld ki ne fázzon meg és lélegezzen tisztán levegő. - Srácok, mi lenne, ha? a levegő eltűnt? (Tüdőnk lógna, mint egy leeresztett léggömb, nem tudnánk élni.)- Csináljunk egy kísérletet. Fedje le az orrát az ujjaival, és egyidejűleg takarja el a száját a másik keze tenyerével. (nem kapunk levegőt)- Nélkül levegő nincs élet. Szerinted honnan jön a tiszta cucc? levegő? Oxigént lélegzünk és szén-dioxidot lélegzünk ki. Az oxigént a fák és növények levelei adják nekünk. Ezért óvni kell őket és gondoskodni kell róluk. - Az összes szimbólummal ellátott leveledet elküldjük Masha mókusnak - hadd ossza szét az összes erdei állatnak, hogy ők is mindent megtudjanak levegő. Ki akarja elmondani, mi van a levelében? (A gyerekek arról beszélnek levegő, a tulajdonságokat jelző szimbólumokra támaszkodva levegő)