Cieľ: Predstaviť deťom rastliny, ktoré nám slúžia ako zdroj výživy.

Úlohy:

Upevniť vedomosti o tom, kde rastliny rastú a kto ich pestuje.

Aké jedlá sa dajú pripraviť z rastlín.

Vysvetlite pôvod niektorých názvov rastlín.

Rozvíjať pozornosť, rozširovať a aktivovať slovnú zásobu na danú tému.

Prípravná práca: Zvážte štruktúru rastliny na príklade kvetu. Rozhovor o tom, aké rastliny poznáme? Ako nazývame rastlinu?

Materiály. Ilustrácie rôznych rastlín. Vrecia cereálií pre každé dieťa.

Priebeh lekcie.

1 diel.

Vychovávateľ:

Chlapci, povedzte mi, čo ste dnes mali na raňajky? Čo si jedol včera v škôlke? A čo doma? Odpovede detí.

To znamená, že vy a ja jeme jedlo niekoľkokrát denne: raňajky, obed, olovrant, večera. Viete, odkiaľ pochádza jedlo na náš stôl? Odpovede detí.

Vychovávateľ:

Našou hlavnou živiteľkou je Matka Zem. Dáva nám chlieb, zeleninu a ovocie. Zem kŕmi zvieratá trávou a senom a zvieratá nám dávajú mäso, mlieko, vlnu a iné produkty. Zelenina a ovocie, bylinky - čo to je? Presne tak, toto sú rastliny, rastliny, ktoré nás živia. Mnohé rastliny, ako je zelenina a ovocie, poznáte, no ja vám dnes predstavím zaujímavé rastliny, ktoré sú aj našimi chlebodarcami. Hádajte hádanky?

A zelené a husté

V záhradnom záhone vyrástol krík.

Trochu kopať:

Pod kríkom...(zemiaky).

Nešité, nestrihané,

A to všetko v jazvách;

Bez počítania oblečenia,

A to všetko bez spojovacích prvkov. (kapusta)

3. Je zlatý a fúzatý, v sto vreckách je sto chlapov. (ucho)

4. Je v nej naše zdravie, sila a úžasné teplo.

Koľko rúk ho dvíhalo, chránilo, staralo sa oň.

Obsahuje šťavy z rodnej krajiny,

Slnečné svetlo je v ňom veselé...

Uchopte obe líca

Vyrásť a stať sa hrdinom!

Čo to je? Správne, toto je chlieb! Kto vie pomenovať, o aký chlieb ide?

Existujú rôzne druhy chleba: pšeničný a ražný. Pšeničná múka produkuje biely chlieb a ražná múka produkuje čierny chlieb. Ale pšeničná múka sa získava z pšeničného zrna a ražná múka sa získava z ražného zrna.

Minúta telesnej výchovy.

Zrno padne do zeme	Pohyby rúk vľavo a vpravo pred vami
A vyklíči ako výhonok.	Vstávame z drepu, dlane si položíme pred hrudník.
Slnko ho smaží,	Zdvihnite ruky, roztiahnite ich do strán, pozerajte sa na dlane.
Bude pršať stokrát.	Drep, vlnovité pohyby rukami zhora nadol.
A potom zamrznúť pod snehom	Obtočte si ruky okolo seba a pohybujte sa z nohy na nohu.
A stáť vo vetre	Dvíhajú ruky hore. Naklonenie doľava a doprava, zdvíhanie nôh z podlahy.
Chlieb je veľmi ťažké zohnať	Potraste ľavou alebo pravou rukou prstom.
Mali by ste o tom vedieť.	Rukami sa dotýkajú hlavy.

pedagóg: Obe tieto rastliny - pšenica a raž - boli ľuďom známe už od staroveku. Pšenica je dobrá pre každého: múka zo zŕn je biela, chlieb je chutný. Jedna vec je zlá: bojí sa škodlivého hmyzu, silných mrazov a sucha. Pšenica miluje, keď sa o ňu stará bez toho, aby šetrila námahu.

Ale raž sa dlho považovala za burinu. Žito sa objavilo ako nezvaný hosť na pšeničnom poli a žilo tam, medzi klasmi pšenice, snažiac sa ich odtiaľ dostať. Niekedy udrel mráz a zničil všetku pšenicu, ale raž rástla úžasne. Pozbierajte, posekajte, pomelte a upečte chutný chlieb z ražnej múky.

Prstová gymnastika.

Najprv vyrastal v slobode na poli,Deti mierne potriasajú rukami

V lete kvitla a kvitla, zdvihnutý.

A potom mlátiliBúchajú päsťami proti sebe.

Zrazu sa zmenil na zrno. Vykonajte cvičenie „Prsty hovoria ahoj“

Od obilia po múku a cesto,Zatínajú a uvoľňujú päste.

Zaujal som miesto v obchode.Natiahnite ruky dopredu, dlane nahor.

Vyrastal pod modrou oblohou,Dvíhajú ruky hore.

A prišiel k nášmu stolu s chlebom.Natiahnem ruky dopredu, dlane nahor.

Tu je ďalšia rastlina - ošetrovateľská kukurica.

Nikto presne nevie, kde kukurica získala také úžasné meno. V rumunčine znamená kukurica jedľová šiška. Klas vyzerá veľmi podobne ako šiška. V mnohých krajinách sa kukurica nazýva aj kukurica. Kaša z kukuričnej múky je lahodná, lokše sú ešte lepšie. Kukurica je vynikajúce krmivo pre hospodárske zvieratá a hydinu. Zo zŕn sa vytláča olej a zo stoniek sa vyrába mydlo, plast a dokonca aj liek – penicilín.

A tu je ďalší produkt: pohánková kaša. Varí sa z pohánky. Odkiaľ pochádza pohánka? Možno z Grécka? Nie, fakt nie. S istotou je známe len to, že táto rastlina sa narodila niekde v južných oblastiach a v minulosti sa všetko južné označovalo ako „grécke“. Grécko je predsa južná krajina a odtiaľ pochádza aj názov rastliny – pohánka.

Táto rastlina sa nazýva cukrová repa, vyrába sa z nej cukor. Nemyslite si, že ide o tú istú repu, o ktorej hovorí hádanka: „Zhora je zelená, dole červená, vrástla do zeme.“ Nie, toto sú iné cvikly, nie červené, ale biele a veľmi sladké. Na poli rastie cukrová repa. Kombajn ho vyberie zo zeme a ukladá na hromady. Nákladné auto odvezie repu do cukrovaru, kde ju uvaria na cukor.

Časť 2.

O pestovateľských rastlinách sa môžeme rozprávať donekonečna, preto pozývam všetkých pozrieť si výstavu ilustrácií, ktoré zobrazujú známe i neznáme rastliny: proso, fazuľu, hrach, čaj, zemiaky, kapustu atď.

Časť 3.

Deti majú vrecia s obilninami, deti určujú, z akej rastliny obilnina pochádza.

Zhrnutie lekcie.

Domáca úloha: Vyzvite deti, aby sa od svojich rodičov dozvedeli, čo sa dá pripraviť z tej či onej rastliny, s ktorou sa stretli v triede.

Zhrnutie lekcie o kognitívnom vývoji pre deti zo skupiny seniorov „Ako rastú všetky živé veci“

Kiseleva Evdokia Ivanovna, učiteľka MKDOU "Materská škola č. 4", Liski, región Voronež.
Popis. Ponúkam vám súhrn priamej vzdelávacej aktivity „Ako všetko živé rastie“. Tento materiál je zameraný na zoznámenie detí s fázami rastu a vývoja živých organizmov prostredníctvom skúseností. Toto zhrnutie bude veľmi užitočné pre učiteľov pracujúcich s deťmi staršieho predškolského veku. Dúfam, že mnohým učiteľom sa lekcia bude páčiť a pomôžu deťom predstaviť rozvoj všetkého živého.
Integrácia: Kognitívno - výskumná činnosť, vývin reči, komunikatívny vývin.
Cieľ: Oboznámte deti s fázami rastu ľudí, zvierat a rastlín prostredníctvom experimentovania.
Úlohy:
1. Rozvíjať záujem detí o svoje okolie prostredníctvom experimentovania.
2. Oboznámiť deti s charakteristickými štádiami vývoja živých organizmov.
3. Priveďte deti k záveru, že rast živých predmetov si vyžaduje to isté: vodu, svetlo, vzduch, jedlo, starostlivosť a lásku k druhým.
4. Pestujte záujem o okolitú realitu.
Technológie, metódy a techniky: využitie diagramov - modely, psychogymnastika, vytváranie problémových situácií, hravé, názorné, praktické aktivity, otázky pre deti
Materiály a vybavenie: fotografie detí, schémy - obrázky, fazuľa v pohári, krabica s pôdou.

Priebeh spoločných aktivít

Deti si prezerajú fotografie malých detí.
Vychovávateľ. Chlapci, povedzte mi, koho vidíte na fotke?
deti. Vidíme malé deti, ktoré vyzerajú ako my, keď sme boli malí.
Vychovávateľ. Si teraz ako oni?
Deti: Podobné, ale nie celkom.
Vychovávateľ. ako si sa zmenil?
Deti: Vyrástli sme, stali sa zdravšími, krajšími.
Vychovávateľ.Čo sa vo vás zmenilo?
Deti: Vyrástli, narástli im vlasy, zmenili sa im oči.

Vychovávateľ. Aký si bol, keď si bol malý?
Deti: Vtipné, vtipné, nemotorné.
Vychovávateľ. Ako sa vo vás cítia tieto baby?
Deti: Chcete ich hladkať, hrať sa s nimi, držať ich v náručí, bozkávať ich.
Vychovávateľ. Povedz mi, komu na tebe záleží? Čo si potreboval, aby si vyrástol?
Deti: Starajú sa o nás rodičia a starí rodičia. Kŕmia nás, chodia s nami, kúpajú nás, v lete sa spolu opaľujeme, liečime choroby, ľutujú nás, bozkávajú nás, hovoria milé slová.
Vychovávateľ.Áno, potrebovali ste jedlo, vodu, vzduch, teplo, lásku svojich blízkych. Teraz sa, chlapci, pozrime, ako človek rastie.
Pozrite sa na diagram, ktorý ukazuje, čím ste boli, čím ste a čím budete.

-
Dojča - predškolák - tínedžer - strýko, teta
Vychovávateľ. Kto z vás má doma mačku alebo psa? Čo je potrebné na to, aby z mačiatka vyrástla veľká krásna mačka?
Deti: Treba ich správne kŕmiť, dávať im mäso, ryby, mlieko. Chodiť na čerstvý vzduch, starať sa, hrať sa.
Vychovávateľ. Pozrite sa na diagram:

Slepé mačiatko - mačiatko sa hrá - dospelá mačka
Teraz hádajte hádanku:
Vstáva za úsvitu, spieva na dvore,
Na hlave je hrebeň, kto to je? (kohútik)

Videli ste, kto bol kohút predtým, ako sa stal dospelým kohútom? Presne tak - kura. Zostavme si diagram:

Kurča v škrupine - tínedžerské kura - dospelý kohút

Čo potrebovalo kura, aby sa stalo kohútom?
Deti: Zrnká, slniečko, aby ho kuracia mama chránila a ľúbila.
(Hrá sa hra „Sliepka a kurčatá“)
Vychovávateľ. Mám niečo v čarovnej nádobe. Viete podľa zvuku rozoznať, čo to je? (Deti vyjadrujú svoje myšlienky)
- Určíme to dotykom, zavri oči, dám to každému do ruky a ty mi povedz, čo to je.
Deti: Je hladký, tvrdý, malý, oválny.
Vychovávateľ. Pozri, čo máš v ruke. Áno, je to fazuľa. Čo treba urobiť, aby obilie prežilo?
Deti: Potrebujete veľa svetla, tepla, vlhka, potrebujete dážď, vlhko.
Vychovávateľ. A čo sa s ním stane?
Deti: Zrno vyklíči, napučí, ožije.
Psychogymnastika "Zrno"
Predstavte si, že ste malé semienko. Ležíte hlboko v zemi a ste veľmi osamelí. Takže ste cítili, že sa Zem zahriala, a chceli ste vidieť, odkiaľ prichádza svetlo a teplo. Načiahol si sa hore a zrazu sa zem rozdelila a tvoj výhonok bol voľný. Teplé lúče sa dotýkali tvojej tenkej a ešte veľmi slabej stonky, vetrík ťa kolísal, teraz jedným smerom, potom druhým, chcel si rozložiť svoje mladé zelené lístky.
Slnko ťa jemne chytilo za listy a ťahalo hore. Začal si rásť. Stanete sa silnejším, silnejším, vyšším. Zrazu začalo pršať a otepľovať sa, po vašich listoch, stonke, púčiku začali stekať veľké kvapky dažďa. Začali ste piť dažďovú vodu a rásť, rásť, rásť.
Vlhkosť vyživila váš púčik a ten sa začal otvárať a premenil sa na krásny kvet. Uvedomili ste si, že rastiete, žijete, ste šťastní, že dýchate čerstvý vzduch, pijete čistú dažďovú vodu a vyhrievate sa v lúčoch zlatého slnka...
- No, chlapci, páčilo sa vám byť zrnom? Čo vám pomohlo preraziť zem a zmeniť sa na krásnu rastlinu?
Deti: Je to dážď, teplo, slnko, vlhko.
Vychovávateľ. U Semená fazule máme v tégliku, zasaďme ich do zeme a starajme sa o ne. (Semená rastlín pre deti).
Zhrnutie.
- Zasadili sme zrná - fazuľu, a keď sa objavia klíčky, budeme sledovať ich rast a vývoj.
(Deti sa pozerajú na vývojový diagram fazule)

Zrno - klíčok - s listami - s kvetmi - so strukom.

Predmet:čo je čas?

Cieľ: poskytnúť predstavu o čase; zaviesť pojmy „minúta“, „hodina“, „čas dňa“, „dni v týždni“, „ročné obdobia“.

Priebeh lekcie

Chlapci, dnes mi volal Pinocchio, že príde na našu hodinu presne o 9:00. Z nejakého dôvodu však mešká. (Učiteľ sa pozrie na hodinky, niekto klope na dvere, prichádza Buratino.)

Buratino, prečo meškáš? Musíme začať hodinu a čakáme na teba.

Nemohli ste prísť neskôr?

Začíname študovať striktne načas. A v škole si deti sadnú na hodiny v určitom čase. Máme rozvrh hodín a v škole je rozvrh hodín. Všetci pracovníci chodia do práce v určitý čas, obchody sa otvárajú v určitý čas, doprava sa začína pohybovať v určitom čase podľa harmonogramu. Keby neexistovali hodiny a ľudia nedržali čas, mohol sa stať tento príbeh.

Napríklad veliteľ posádky lietadla príde na letisko, pozrie sa, ale v lietadle nikto nie je. "Prišiel som skoro," myslí si veliteľ. "Pôjdem na obed." Hneď ako odišiel, prišli cestujúci. "Ach," hovoria cestujúci, "veliteľ tam ešte nie je." Poďme si kúpiť niečo iné z obchodu." Kým stihli odísť, vrátil sa hladný a nahnevaný veliteľ. Bez hodín nikto nevedel, kedy je jedáleň otvorená. Veliteľ sa pozrel, v kabíne opäť nikto nebol. „Ak je to tak,“ hovorí, „odletím sám. Budú vedieť meškať!“ A odletel by, keby tam neboli hodiny.

-Hádajte hádanky:

Beží stále dopredu

A nikdy sa neunaví. (čas)

Nemám nohy, ale chodím

Nemám ústa, ale poviem:

Kedy spať, kedy vstať,

Kedy začať pracovať. (sledovať)

Predtým existovali rôzne hodiny: slnečné, vodné, pieskové. Takéto hodiny však nikdy netikali. Ľudia vedeli určiť čas podľa pohybu slnka. Čas bol určený dĺžkou tieňa v rôznych časoch dňa. Presýpacie hodiny sa stále používajú v liečebných miestnostiach kliník a nemocníc (1 minúta, 5 minút).

Teraz používame mechanické a elektronické hodinky. Čas je regulátorom rôznych druhov činností. Orientácia v čase, zmysel pre čas, povzbudzuje človeka k tomu, aby bol sčítaný a presný.

Čas neustále beží z minulosti do budúcnosti a beží cez prítomnosť.

Čo je to „čas“? Čas vyjadruje trvanie udalostí, ich postupnosť, diskontinuitu a kontinuitu, vzťah minulosti, prítomnosti a budúcnosti.

Ako sa meria čas trvaním? (Učiteľ a deti sa pozerajú na mechanické hodinky.) Čas sa meria v sekundách, minútach, hodinách. Určte čas podľa hodín. Čas sa určuje podľa dní, týždňov, mesiacov, rokov. (Učiteľ a deti sa pozerajú do kalendára, určujú deň v týždni, mesiac, rok.) Čas určujú storočia, epochy. (Pozrite si encyklopédiu.)

- Hádaj hádanku:

Pozerám sa z okna -

Chodí čierna mačka. (noc)

Ráno ožíva

Do večera zomiera. (deň)

Kedy prídeš do škôlky? (Ráno.) Odchádzaš? (Večer.)

Ako nazvať ráno, deň, večer, noc jedným slovom? (Deň.)

Trvanie každej časti dňa sa líši a závisí od ročného obdobia. Pamätajte, že v zime je noc dlhšia a deň kratší. V lete je to naopak.

Cvičenie s obrázkami "Kedy sa to stane?" (deň - noc, ráno - večer, ráno - deň, večer - noc)

- Hádajte ďalšiu hádanku:

Týchto bratov je presne sedem.

Všetci ich poznáte.

Každý týždeň dookola

Bratia kráčajú po sebe.

Posledný sa rozlúči

Objaví sa predný. (dni v týždni)

Aké druhy vtákov lietajú?

Sedem v každom balení.

Letia v rade,

Už sa nevrátia. (dni v týždni)

Presne tak, toto sú dni v týždni. Názvy dní v týždni sa spájajú najmä s poradovými číslami. Utorok - druhý, streda - priemer, štvrtok - štvrtý, piatok - piaty. Nedeľa je pomenovaná po Kristovom zmŕtvychvstaní podľa pravoslávnej viery.

Pinocchio, ak si chceš lepšie zapamätať dni v týždni, naučme sa všetci spolu báseň P. Bašmakovej „Dni v týždni“.

V pondelok som prala.

V utorok som pozametal podlahu

V stredu som upiekla kalach

Celý štvrtok som hľadala loptu.

V piatok som umyl poháre,

A v sobotu som si kúpila tortu.

Všetky moje priateľky v nedeľu

Pozval ma na moje narodeniny.

Deti, aký je dnes deň v týždni? Aké to bolo včera? Aké to bude zajtra? O koľko dní bude sobota? Čo v nedeľu? Máš obľúbený deň v týždni? (odpovede detí)

Hádaj nasledujúca hádanka:

Idú za sebou

Neobchádzajú sa. (mesiace)

Presne tak, sú to mesiace. Koľko mesiacov je v roku? (12.) Aké mesiace vieš?

Len čo sa jeden mesiac skončí, začne ďalší. Mesiace plynú jeden za druhým. 12 mesiacov je rok. V roku sú 4 ročné obdobia.

Ročné obdobia

Matka vymýšľala mená pre svoje dcéry.

Tu sú leto a jeseň, zima a jar.

Prichádza jar – lesy sa zelenajú

Prišlo leto - všetko pod slnkom kvitne

A zrelé bobule žiadajú jesť v ústach.

Štedrá jeseň nám prináša ovocie,

Polia a záhrady prinášajú úrodu.

Zima pokrýva polia snehom,

V zime Zem odpočíva a spí. (A. Kuznecovová)

Pinocchio, vieš aké je ročné obdobie? A naši chlapci vedia. Aké ročné obdobie bolo predtým? A čo bude potom? Máte obľúbené ročné obdobie? Ktoré? Prečo sa vám to páči?

Chlapci, Pinocchio vám priniesol nádherný obrázok, ale nie je jasné, aké ročné obdobie je tu zobrazené. (Učiteľ ponúka deťom zámenu, deti hľadajú chyby.)

Teraz sa rozdeľme do štyroch skupín. Každá skupina si vylosuje svoje ročné obdobie: zima, jar, jeseň, leto.

Irina Tulebaeva

Abstrakt o kognitívnom vývoji detí v seniorskej skupine

Predmet: « Vzduch - aké to je??»

Cieľ: Tvorba primárnych elementárnych reprezentácií deti o ovzduší prostredníctvom vzdelávacích a výskumných aktivít, experimentálne a herné aktivity. Úlohy:

Vzdelávacia oblasť « Kognitívny vývoj» . 1. Rozvíjať kognitívnečinnosť v procese elementárneho experimentovania.

2. Oboznámte deti s konceptom« vzduchu» , jeho vlastnosti (priehľadné, neviditeľné, čisté vzduch je bez zápachu, prenáša pachy, bez chuti, metódy detekcie v prostredí, úloha v živote človeka.

3. Rozvíjať u detí zručnosti pri riešení problémov vzdelávacie charakter a problematické situácie v rámci témy.

Vzdelávacia oblasť „Reč rozvoj» .

1. Učiť deti vyvodzovať jednoduché závery počas pozorovania a experimentovania, zaznamenávať ich pomocou symbolov na hárku.

2. Učiť učiť deti o vzduchu pomocou znakov – symbolov.

Vzdelávacia oblasť "Fyzické zdravie".

1. Vykonávaním dychových cvičení posilňujte svalstvo dýchacej sústavy nosohltanu a horných dýchacích ciest. 2. Naučte sa chápať, čo je čisté vzduchu nevyhnutné pre ľudské zdravie.

Vzdelávacia oblasť „Sociálny – komunikatívny rozvoj» .

Propagovať rozvoj emocionálna odozva, túžba pomôcť hrdinovia: múdrej sove, líške a ježkovi pri riešení hádanky.

Ocakavane vysledky.

Dieťa:

Vytvára prvotné predstavy o vzduchu, jeho vlastnosti a úloha v živote človeka;

Bude schopný riešiť problémy vzdelávacie charakter a problematické situácie v rámci témy;

Rozvíja schopnosť robiť jednoduché závery na základe získaných vedomostí a experimentovania;

Naučte sa hovoriť vzduchu spoliehanie sa v reakcii na znaky - symboly;

Získa praktické skúsenosti s vykonávaním experimentov.

Vybavenie:

Plastové vrecká podľa množstva deti.

Priehľadné sklo, vata, miska s vodou.

Šálky prevarenej vody a slamky (v počte deti) .

2 pomaranče. - Pomaranče, nakrájané na plátky. - Ventilátory podľa množstva deti.

- Balóny podľa počtu detí. - Karty, znaky - symboly.

Metódy, techniky, formy:

Verbálne: hádanka, rozhovor, príbeh, vysvetlenie, otázky (hlavné, pomocné, hľadanie, vysvetlenia, pedagogické hodnotenie.

Vizuálne: zobrazenie spôsobu konania, znaky - symboly.

Praktické: skúsenosti a experimenty.

Hranie: herná situácia, hádanka.

Druhy detských aktivít: vzdelávanie a výskum, komunikatívna, hravá, produktívna.

Priebeh lekcie:

Motivácia a inklúzia detské aktivity.

Chlapci, počúvajte, volajú nám cez Skype.

„Dobrý deň, milí chlapci! Toto je veverička Máša. Malá líška Timoshka sa ma spýtala na hádanku, ale ja na to jednoducho nemôžem prísť. Pomôž mi prosím.

Prechádza cez nos do hrudníka,

A návrat je na ceste.

Je neviditeľný, ale aj tak...

Nemôžeme bez neho žiť.

Potrebujeme, aby dýchal

Na nafúknutie balóna.

S nami každú hodinu,

Ale je pre nás neviditeľný."

Chlapci, uhádli ste, čo to je?

Hádanka hovorí o neviditeľnej látke, ktorá je nám blízka, nemôžete ju chytiť rukou a táto neviditeľná látka je cenná a dôležitá v živote človeka. - Teraz zistíme, čo je to za látku. Ukážte deťom vrece naplnené kockami. – Je niečo v balíku? Ako si uhádol? Vyprázdnite vrecko z kociek. Čo je v ňom teraz? (je to prázdne)

Pokúsim sa naplniť tašku neviditeľnými vecami, ktoré sú okolo mňa. - Prečo je obal konvexný? Čo je v tom? - Správne, vrece bolo naplnené látkou zvanou - vzduchu. - Takže sme vy a ja vyriešili Timoškinu hádanku. Urobíme sériu experimentov, ktoré nám pomôžu odhaliť všetky tajomstvá vzduchu. Budeme používať znaky a symboly na označenie všetkého, o čom sa dozvieme vzduchu.

Vyzývam deti, aby pomenovali pravidlá správania pri vykonávaní experimentov. - Chlapci, je to všade dostupné? vzduchu?

Počúvam verzie deti.

Vyzývam deti, aby naplnili tašky na všetky miesta v miestnosti.

Teraz ma pustite von vzduchu. Kde teraz vzduchu?

Áno, opäť je okolo nás.

O čom sme sa teraz dozvedeli vzduchu?

Záver: vzduch je všade, obklopuje nás. - Chlapci, povedzte, vidíte? vzduchu?

A ja ho tiež nevidím. Prostriedky čo je to za vzduch?? Akými slovami sa to dá nazvať? (neviditeľné, priehľadné, bezfarebné, všetko je cez to viditeľné).

Záver: neviditeľný vzduch, cez ňu vidíte všetko.

Toto je kvalita vzduchu Označme symbol ako preškrtnuté oko. - Chlapci, čo si o tom myslíte? vzduchu nájdený v nejakom predmete? Potom vám navrhujem, aby ste so mnou vykonali experimenty. 1. Na tento pokus potrebujeme pohár, vatu a vodu. Na spodok pohára prilepím kúsok vaty. Dotknite sa toho, je to suché alebo mokré? (deti sa dotýkajú a hovoria, že je sucho)

Myslíte si, že je v pohári okrem vaty aj niečo iné?

Vypočujte si návrhy deti. Vyzývam deti, aby si skontrolovali svoje odpovede.

Otočte pohár hore dnom a pomaly ho spustite do misky s vodou, pričom dávajte pozor deti za tože to musíte držať veľmi na úrovni.

Chlapci, čo si o tom myslíte? čo sa stala vata?? (v-l pozýva deti, aby sa dotýkali).

(Vata zostala suchá).

Ak vata zostane suchá, potom sa do pohára nedostala žiadna voda. Čo myslíte, bránilo vode zmáčať vatu?

Počúvam návrhy deti.

Presne tak, prerušil som ju vzduchu, ktorý je v pohári.

Záver: Vzduch, ktorý je v pohári, neprepustí vodu.

Čo si myslíte, ak skloním pohár do vody a mierne ho nakloním, čo sa stane?

Deti vyjadrujú svoje názory.

Chcete skontrolovať? (učiteľ nakloní pohár a spustí ho do vody).

Čo sa objaví vo vode? (Bubliny). Odkiaľ prišli?

Toto vzduchu vychádza z pohára a na jeho miesto nastupuje voda.

Pozri, vata zvlhla. Prečo si myslíš?

- Vzduch unikol a na jej miesto nastúpila voda.

2. Ako môžete vidieť, či existuje vzduch v kamienkoch? Do vody dáme kamienky. - Čo vidíš? Sú to malé bublinky vzduchu. 3. Vezmite 2 pomaranče. Hádaj Ktoré Poklesnú pomaranče rýchlejšie – so šupkou alebo bez nej? Otázka je položená nesprávne – utopí sa len jeden. Bez šupky. A aj napriek tomu, že ten so šupkou je ťažší, bude plávať na vode ďalej, lebo na nej "záchranná vesta": V šupke je veľa bubliniek vzduchu, ktorí pracujú ako záchranári a tlačia topiaceho sa pomaranča na hladinu vody. - V mrazivom počasí, výdych teplý vzduch v ústach, vidíme paru - toto je vzduchu teplý obklopený chladom.

Chlapci, máte radi jablká. Ako chutí jablko??

Odpovede deti.

Chlapci, čo o tom vzduch má chuť?

Ako to môžeme skontrolovať? Odpovede deti.

Píšte ústami vzduchu, má to chuť?

Odpovede deti.

Záver: vzduch nemá chuť, je to bez chuti.

Označenie na liste je prečiarknuté pery.

Chlapci, tiež vám chcem povedať tajomstvo vzduchu skrýva vo vnútri človeka v nás je vzduch. - Vezmeme poháre vody a slamku, slamku vložíme do pohára s vodou a fúkame. Čo sa deje? (Vychádzajú bubliny.) Odkiaľ sa vzali bubliny? (Toto vzduchu ktorý sme vydýchli) Kde plávajú bubliny - stúpajú alebo klesajú na dno? (Vzduch bubliny stúpajú). Pretože vzduch je ľahký, je ľahší ako voda. Keď všetky vzduch vyjde von, nebudú žiadne bubliny. Záver: Vzduch je ľahší ako voda.

Chlapci, fúkame do trubice a vzduchu vychádza z nás a objavujú sa bublinky, ale aby sme vyfúkli viac, najprv vdýchneme novú vzduchu a potom vydýchneme cez hadičku a objavia sa bublinky. - My vydýchnuť vzduch, ale ako sa k nám dostane? Ako to viete? (cez nos) Samozrejme, všetci ľudia dýchajú nosom. Chlapci, ukážme, ako dýchajú naše nosy. (Šou). Keď sa len nadýchneme alebo vydýchneme vzduchu, vidíme to? (nie). Ale môžeme cítiť vzduch cez nos. - Chlapci, čo si o tom myslíte? vo vzduchu je cítiť zápach?

Ako to môžeme skontrolovať?

Nadýchnite sa vzduch cez nos.

Čo cítiš?

Záver: Čistý vzduch je bez zápachu.

Označenie na hárku je preškrtnutý nos. - A teraz? (Otvorte pohár s nakrájanými pomarančmi)- Vezmi si vejár a zamávaj ním najprv sebe a potom jeden druhému. - Čo cítiš? (vietor ti fúka do tváre)- Ako sa objavil vietor? (keď mávame ventilátorom, objaví sa vietor)- Vietor je pohyb vzduchu ktorý šíri pachy. Teraz v skupina vonia ako pomaranče. chlapci, vzduchu sa pohybuje a prináša nám tieto pachy do nosa, hoci on sám vzduch nemá zápach.

Phys. minúta s prvkami dychových cvičení "lietadlo".

Sme odvážni piloti

Pri riadení lietadla (rukami predstierajú, že otáčajú volantom).

Lietadlo lietadlo ( rozriediť ruky do strán, dlane nahor, zdvihnite hlavu, nadýchnite sa)

Letí (zadržíme dych).

F-f-f. (spustíme ruky nadol, vydýchneme).

Letím doľava (odbočte doľava, nadýchnite sa, zadržte dych).

W-w-w .

A poletím doprava (otočte ruky do strán doprava, nadýchnite sa, zadržte dych).

W-w-w (spustíme ruky nadol, hladko vydýchneme).

Letíme vysoko (zdvihnite ruky hore).

Letíme ďaleko! (Dlane sú zložené, ako keby sa človek díval cez ďalekohľad)

Lietali sme, boli sme unavení

A pristáli na stoličkách! (posaď sa).

Chlapci, položte si ruky na hruď. Čo cítiš?

(dych)

Čo podľa teba používa človek na dýchanie?

Nič viac na svete nie je potrebné vzduchu. Človek vydrží bez vody aj niekoľko dní. Bez jedla a vody niekoľko týždňov. A bez toho vzduchu len pár chvíľ.

Chlapci, čo si o tom myslíte? vzduch je počuť?

počuješ niečo?

Záver: Vzduch nemá zvuk.

Označenie na hárku je preškrtnuté ucho. - Chlapci, navrhujem, aby ste počuli zvuk pomocou skúseností vzduchu. Dajte si prsty na hrdlo a povedzte - "ahhhhh". Cítite, ako sa vám chveje hrdlo?

Záver: Vďaka muž hovorí do vzduchu. Zvuk sa rodí, keď sa chveje vzduchu. - Čo teda dýchame? (vzduchu) - Poďme sa nadýchnuť vzduchu. Kde skončil? (do nosa.) To je pravda, potom to ide dole do hrdla, dýchacej trubice, potom cez priedušky do pľúc. - Chlapci, urobme experiment. Vezmite balóny – nafúknite ich a vyfúknite. Takto fungujú pľúca. Naše pľúca neustále pracujú a musíme sa o ne starať ich: skúste neprechladni a dýchaj čisto vzduchu. - Chlapci, čo by sa stalo, keby vzduch zmizol? (naše pľúca by viseli ako vyfúknuté balóny, nemohli by sme žiť.)- Urobme experiment. Zakryte si nos prstami a súčasne si zakryte ústa dlaňou druhej ruky. (nemôžeme dýchať)- Bez toho vzduch bez života. Odkiaľ si myslíte, že pochádzajú čisté veci? vzduchu? Dýchame kyslík a vydychujeme oxid uhličitý. Kyslík nám dodávajú listy stromov a rastlín. Preto ich treba chrániť a starať sa o ne. - Všetky vaše listy so symbolmi pošleme veveričke Máše - nech ich rozdá všetkým lesným zvieratkám, aby sa aj oni dozvedeli všetko o vzduchu. Kto chce povedať, čo je napísané v jeho liste? (Deti hovoria o vzduchu, spoliehajúc sa na symboly označujúce vlastnosti vzduchu)