Як зробити у групі інтерактивну стіну: поради вихователю.

Зверніть увагу на порожні стіни. Адже їх теж можна оформити та використати в роботі з дітьми. Наприклад, зробити одну зі стін інтерактивною. З її допомогою педагоги вирішать завдання освітніх областей, організують освітню діяльність, творчість та спілкування дошкільнят.

Напередодні кожного навчального року перед вихователями стоїть завдання – як оформити групову кімнату, щоб у ній було не лише затишно, а й цікаво для дітей. Оскільки вихованці проводять у ДТЗ більшу частину свого часу, важливо, щоб вони хотіли приходити сюди знову. Щодня діти повинні почуватися тут комфортно і впізнавати багато нового. Щоб вирішити це завдання, можна використовувати готове ігрове обладнання та матеріали або створити елементи для прикраси групи своїми руками. Однак навіть змістовно-насичене середовище у групі не буде розвиваючим, якщо дошкільнята не зможуть проявити в ньому свої творчі здібності, пізнавальну активність, самостійність.

Представляємо авторський проект з оформлення інтерактивної стіни у групі, який був реалізований у МБДОУ «Дитячий садок № 8 „Чебурашка“» м. Скопіна Рязанської області. Він допоможе вихователям виконати вимоги ФГОС ДО до середовища.

Ідея створення інтерактивної стіни, яка візьме на себе частину навантаження та доповнюватиме предметно-розвиваючі куточки, виникла під час ремонту групи дитячого садка. Для цього було обрано одну з найбільших стін у приміщенні. Завдяки зусиллям педагогів та батьків стіна стала яскравою та багатофункціональною.

Які елементи включає інтерактивна стіна

Інтерактивна стіна – інструмент, який дозволяє незвичайним чином змінити предметно-просторове середовище ДОО, що розвиває, своєрідний живий екран.

Елементи інтерактивної стіни

Інтерактивна стіна є малюнок – невелике містечко на трьох пагорбах. У тому числі розкинулася яскрава веселка. Веселий паровозик щастить дітям щось цікаве.

Три пагорби візуально поділяють стіну на три зони, які відповідають освітнім областям:

• «Містечко» – пізнавальний розвиток;
• «Паровозик» – соціально-комунікативний розвиток;
• «Райдуга» – художньо-естетичний розвиток.

"Містечко".

Вихованці молодшого дошкільного віку під керівництвом вихователя, а діти старшого дошкільного віку самостійно облаштовують цю зону. Вони підбирають та розміщують елементи соціальної інфраструктури: будівлі, вулиці, світлофори, людей різних професій. Потім моделюють реальні ситуації, розігрують їх.«Паровозик» та сполучний елемент – сезонні дерева.

Відповідно до змісту освітньої діяльності вихователь підбирає та розміщує необхідний демонстраційний матеріал у вагони паровоза, з якими надалі працюють і педагог, і вихованці. Наприклад, ставить у вагончики картки з літерами, цифрами та навчає дітей грамоті та рахунку.

«Райдуга».

На гойдалках веселки вихователь розміщує тематичний елемент: наприклад, символ майбутнього свята або тематичний виріб.

Робота з інтерактивною стіною передбачає постійне спілкування: дітей один з одним, вихованців та педагога. Вихователь у процесі гри, обговорення будь-якої теми просить дітей висловлюватися розгорнуто, описувати елементи стіни. Таким чином, педагог паралельно вирішує завдання ще однієї освітньої галузі – мовного розвитку.

• Які завдання вирішує інтерактивна стіна
• Інтерактивна стіна вирішує важливі завдання:
• створює умови для ігрової, пізнавальної, творчої активності дітей;
• дозволяє змінювати предметно-просторове середовище з урахуванням освітньої ситуації;

Інтерактивна стіна дозволяє урізноманітнити оснащення групи, зробити її привабливою для дітей. Динамічний ряд, що демонструється на інтерактивній стіні, впливає на свідомість та уяву вихованців. За допомогою стіни педагог та діти можуть створювати оригінальні інтерактивні ігри та презентації. Її можна використовувати на заняттях з ФЕМП, навчання грамоти, розвитку мови, образотворчої діяльності – кожен елемент представляти у новому образі. Інтерактивна стіна допомагає педагогу ненав'язливо закріпити та розширити отриманий дітьми досвід, зробити освітню діяльність яскравою та динамічною, при цьому виявити педагогічну майстерність.

Розвиваюче середовище в Реджіо-підході називають "третім учителем" (перші два - це батько і власне педагог). Простір має запрошувати до дослідження та творчості, створювати приємне відчуття «свіжого повітря», свободи, спокою, викликати інтерес та мотивувати. Як досягти цього ефекту?

Виділити простір

Спочатку потрібно розібратися в тому, скільки місця ми можемо виділити для дитячих ігор та занять. Нам знадобиться якесь місце для зберігання (поличка, комод із ящиками, стелаж з відкритими полицями, місце на підлозі під кошики) та робочий простір (стіл та/або місце на підлозі, можливо, застелене та килимом). Багато ідей щодо організації простору є на Pinterest за тегами reggio spaces та reggio playroom.
Ось кілька прикладів:

Частина дитячої Кейт (блог An Everyday Story) Матеріали привабливо розкладені, книги на тему стоять обкладинкою до дитини Дитячий Реджіо-простір з блогу My Happy Crasy Life

Матеріали для гри

Добре, щоб у вашому домашньому розвиваючому середовищі було хоча б потроху матеріалів кожної категорії.

Матеріали для конструювання

Найпростіший варіант - всі різновиди кубиків, Лего та інші конструктори. Але тут можна використовувати безліч інших матеріалів. Багато залежить від можливостей простору. У зоні конструювання можуть опинитися спилки дерева, втулки від туалетного паперу, дощечки та фанера, дріт. Кубики, Лего, інші матеріали можна зберігати прямо на підлозі в кошиках та контейнерах або виділити під них частину стелажу/полиці

Все для рольової гри та перевтілень

Це тканини, костюми, куточки для «будиночків», лялькове господарство – залежно від інтересів. У будь-якому будинку, де є діти, є такі ігри. Спостерігаючи ігри своїх дітей, подумайте, якими предметами можна збагатити їхній ігровий простір! Точно дитину порадують «справжні» предмети — телефонні довідники, одяг, капелюхи, парасольки, сумки.

Творчі матеріали

У Реджіо-просторі велике місце приділяється творчій майстерні. Матеріали для творчості можуть бути звичними (фарби, олівці, крейда, різний папір, тканини, глина, солоне тісто…) або найнесподіванішими (зубочистки, гудзики, деталі від зламаних іграшок, пір'їни, каміння, кухонне приладдя та ін.).

Під домашнє «ательє» можна відвести частину стелажу чи полицю. При цьому не обов'язково зберігати матеріали у відкритому доступі для всіх дітей, особливо якщо в будинку є малюки. Головне, щоб вони були у полі видимості. Здорово, якщо матеріали та творче приладдя будуть розділені за темами та красиво розкладені.

Предмети, що запрошують до дослідження

Це може бути лупа або збільшувальне скло, бінокль, мікроскоп, фотокамера. На полиці може лежати блокнот або журнал для записів, олівці.

Місце для діалогу

Окрім творчого «ательє» в Реджіо-садках є ще один особливий простір — «п'яцца» (буквальний переклад з італ. — «площа») — місце, де діти та дорослі зустрічаються та обговорюють свої ідеї та інтереси. Вдома таке місце — найчастіше кухня, де сім'я за сніданком ділиться планами на день, а за вечерею обговорює, як він пройшов.

«Місто, що говорить»

Ще одна деталь розвиваючого середовища «розмовляючі стіни». У Реджіо-садах на стінах висять дитячі роботи та стенди з фотографіями та нотатками (про хід поточних проектів, ідеї дітей, їх зростання).

У домашніх умовах під таку «документацію» можна відвести частину стіни, можна повісити невелику пробкову дошку або зробити «стенд» із холодильника та магнітів.

Ідея для холодильника

Будинки місця на стінах зазвичай небагато і часто його займають уже готові дитячі роботи. Але є простий спосіб приділити увагу не лише результату, а й процесу: це лист на холодильнику, розділений на три графи.

У першій графі («Я помітив») записуємо те, що бачить дитина, на що вона звертає увагу. У другій графі («Я думаю») — його думки щодо цього. У третій («Мені цікаво») — його запитання та все те, що його здивувало та зацікавило. Ця проста табличка може стати джерелом найціннішої інформації!

Принципи створення розвиваючого Реджіо середовища

Довіра дитині та віра в неї

Найважливіше — коли дорослі довіряють дітям і сповнені оптимізму щодо їхніх можливостей. Решта — справа наживна.

Діти напрочуд вдячно реагують, коли ми довіряємо їм трохи більше. І навпаки, навіть найпрекрасніше організоване середовище не працюватиме без контакту з дитиною та атмосфери інтересу та довіри.

Як це працює? Починаємо з малого! Не чекаємо, поки з'являться кошти на нові меблі чи якісні творчі матеріали. Нашим дітям для творчості та пошуку потрібно не так уже й багато.

Спробуємо зробити дитячий простір трохи більш відкритим, трохи організованішим і приємнішим, трохи красивішим і цікавішим. І подивимося відкритими очима на своїх дітей у цьому просторі.

Відкритість та доступність

Більшість матеріалів – у доступі та в зоні видимості. З матеріалами можна грати і творити по-різному, їх можна і потрібно змішувати, створюючи нові і нові ігри. І самі матеріали (принаймні їх велика частина) так само припускають свободу творчості.

Подивимося, що можна зробити з тим, що є. Найчастіше можна розсортувати матеріали та розкласти по прозорим контейнерам чи кошикам. Викинути або прибрати на якийсь час дешеві пластикові іграшки, постаратися не здригатися, коли дитина змішує і «псує» матеріали (нас виховували досить суворо в цьому плані, але що такого страшного в тому, що дитина за день витратить пачку пластиліну?)

Естетичність та ергономічність

Має бути зручно і красиво. Якнайбільше натуральних матеріалів, приємних кольорів. Меблі, якими зручно користуватися дітям. Книги та енциклопедії з гарними ілюстраціями. Цікаві деталі інтер'єру. А найкращі прикраси Реджіо-середовища – це дитячі роботи (малюнки, колажі, мобілі, скульптури…)

І знову ми починаємо з малого. Одна по-справжньому красива книга на тему, яка цікава дитині (а в ідеалі – і дитині, і мамі) найбільше. Забрати зайве в комору, залишивши на поличках вільне місце. Поставити на поличку за матеріалами дзеркало (або задню стінку шафи наклеїти дзеркальну плівку). Додати невелику кімнатну рослину.

Особлива тема – світло. Можна пересунути дитячий простір ближче до вікна, купити легкі штори, покращити освітлення.

Поле для самостійності

Не тільки в грі та навчанні, у всьому – від одягання до їди. Поставте собі запитання: «Як влаштувати так, щоб дитина могла робити це сама?». Діти можуть користуватися дорослими речами, навіть такими складними, як фотоапарат або прилади для приготування їжі, але, звичайно, за допомогою батьків.

Підтримуємо цікавість

І тут розвиваюче середовище може виходити за межі ігрової кімнати та за межі будинку. Прогулянки можуть стати найцікавішою справою для всієї родини. Діти завжди мають чим нас здивувати, і це чудово!

Організація розвиваючого простору в дусі Реджіо

Олена Іванова

Прикрашаючи, стінуТаким чином, я переслідую кілька цілей.

По перше; - Вивішуються картинки, плакати, ілюстрації по тем тижня:

«Масляна», «Осінь», "Російські казки"і т.д. (Тим самим прикрашається третій простір) ;

По-друге; - Тему для самоосвіти я обрала зі здоров'я збереження. І для профілактики зору частково користуюся авторською методикою В. Ф. Базарного. Для цього на підвісній волосіні, я маю дидактичний матеріал, який сприймається в режимі далекого зору і в режимі пошуку, тобто діти отримують інформацію не тільки на заняттях і з книг, але і з яскравих картинок, що важать на стіни на різних рівнях.

На заняттях з художньо – естетичного розвитку діти стали більш зацікавленими, багато захоплено змальовують; малюнки стали різноманітнішими, змістовнішими. Намагаються намалювати незнайомих їм тварин, птахів.

Так само по периметру стелі групи натягнута волосіньна яку підвішується дидактичний матеріал. Коливальні рухи волосіні з наочністю, створює підвищену ефективність зорового сприйняття.

Таким чином, створення розвиваючого середовища в групіграє велику роль розвитку дитини. Тому важливий кожен куточок і стінка у групі.

Публікації на тему:

Вважаю, що вчитель-дефектолог (та й взагалі педагог) – це і психолог, і актор, і дизайнер в одній особі. Він має не лише навчити дітей.

У групі ми маємо стіну, яка була порожня. Довго ми не знали, щоб таке з нею зробити, щоб вона набула гарного зовнішнього вигляду. Зрештою.

Цього року ми не зраджували своєї традиції та оформили стіну пам'яті ВВВ. Батьків та вихованців старших та підготовчих груп, я попросила.

9 травня у Палаці Творчості – це особливий день. День перемоги відзначають і діти, і батьки, і педагоги. Цей день є символом гордості.

Доповідь «Соціокультурний простір ДНЗ»Москвичева О. В. Соціокультурний простір ДОП В даний час у зв'язку з виходом у світ Федерального державного освітнього.

Конспект НОД у старшій групі «Подорож до космічного простору»Конспект НОД у старшій групі на тему: «Подорож до космічного простору» Завдання: 1. Продовжувати формувати уявлення дітей про космос.

Нам із дітьми у 2014 році дали іншу групу. І коли було зроблено ремонт, стало зрозуміло що чогось не вистачає. Тому що наші діти дуже люблять.

Тетяна Білоусова

Вважаю, що вчитель- дефектолог(та й взагалі, педагог)- Це і психолог, і актор, і дизайнер в одній особі. Він має не лише навчити дітей говорити красиво та правильно, Навчити думати, розмірковувати, робити висновки, але й створити умови для цього. Навколишня обстановка має бути привабливою та яскравою для підтримки інтересу до занять. Кожен предмет має нести смислове навантаження, естетичне задоволення.

Запрошую вас до мого кабінет. Він невеликий за площею і тому було важливо максимально ефективновикористовувати простір стін. Я вигадала таке оформлення і назвала його умовно « Говоряча стіна» . Допоміг втілити мої задуми у життя наш художник. Зображеннялітер я взяла з інтернету.

Однією з найважливіших завдань своєї діяльності вважаю навчання дітей грамоті (Підготовка до навчання грамоті). Практично 100% випускників моєї групи йдуть до 1 класу, які вміють читати. Це дуже важливо для успішного старту в школі, тим більше для дітей із ЗПР та мовними порушеннями.

Голосні звуки «живуть»на «Яблуньці, що співає». На початку навчання це просто яблунька, а потім, у міру вивчення звуків, кожне яблучко замінюється на зображення звуку(артикуляція +буква). Якщо на занятті хтось із дітей забув, які бувають голосні звуки, то швидко озирається на «Яблуньку, що співає»і згадує.

Парні приголосні - вони завжди ходять парами. За атрибутами можна згадати назву літери: У Ш -шапка і шарф, у П-пінетки на ногах, у В-валянки, у Г-краватка і т.д.

Завжди м'які приголосні: їх, як відомо 3, вони сидять на м'якій хмаринці.

Завжди тверді приголосні: їх також 3 і вони розташовуються на твердому камінчику.

Цей веселий паровозик допомагає нам навчитися ділити слова на склади. У перший вагон ми визначаємо слова, що складаються з 1 складу, у другій-з двох і т.д.

Думаю, що використання стін як ефективний засіб організації розвиваючого середовища, є простим рішенням такого непростого завдання.

Публікації на тему:

Проектний метод як ефективний спосіб формування у дітей знань та навичок з ПДРВигляд проекту: пізнавально-ігровий, інформаційно - орієнтований Тривалість проекту: короткостроковий з 16.11 до 27.11.2015р. Учасники.

ОРГАНІЗАЦІЯ РОЗВИВАЮЧОГО ПРЕДМЕТНО-ПРОСТОРОВОГО СЕРЕДОВИЩА ЛОГОПЕДИЧНОГО КАБІНЕТУ ДОУ (вчитель-логопед Трашенкова Л. В.) Сучасні.

Звіт про організацію розвиваючого предметно-просторового середовища в кабінеті вчителя-дефектологаЗВІТ ПРО ОРГАНІЗАЦІЮ РОЗВИВАЮЧОГО ПРЕДМЕТНО- ПРОСТОРОВОГО СЕРЕДОВИЩА В КАБІНЕТІ ВЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА. Копаницька І. В. Вчитель-дефектолог Основна.

Паспорт кабінету вчителя-дефектологаМуніципальна дошкільна освітня бюджетна установа дитячий садок №11 комбінованого виду міського округу місто Нефтекамськ.

Паспорт комплексно-методичного забезпечення кабінету вчителя-дефектологаМуніципальний казенний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок №56» компенсуючого виду Паспорт комплексного методичного.

Проект організації предметно-розвивального середовища кабінету вчителя – дефектолога 1. Мета проекту Створення та вдосконалення розвиваючого предметно – просторового середовища для дітей з обмеженими можливостями здоров'я.

Проектна діяльність у ДН як нестандартний нетрадиційний спосіб організації освітніх процесів«Проектна діяльність у ДО як нестандартний, нетрадиційний спосіб організації освітніх процесів, орієнтованої на надання.

Один із класиків вітчизняної педагогіки стверджував, що «виховує все»: і люди, і книги, і поняття.
У дошкільних освітніх закладах можуть виховувати навіть стіни.
Багато розробок, надісланих на конкурс «Групи раннього розвитку. Розвиваюче середовище для малюків», присвячені оформленню так званої «сенсорної стіни» - місця, на якому кріпляться матеріали та різні пристрої для розвитку сенсорного сприйняття дітей.
Величезна роль при створенні таких стінок відводиться кольору.
З роботою з розрізнення кольорів, їх називання та використання пов'язано і безліч інших вигадок вихователів молодших груп із різних регіонів Росії.
З деякими з них сьогодні познайомимо наших читачів.

Меблі у формі «квітки»

Педагоги дитячого садка № 30 «Топольок» п. Слов'янка Приморського краюрозробили та створили оригінальні меблі під назвою «П'ятиквітка», які одночасно виконують функцію навчального посібника.

«П'ятиквітка» - це п'ять удосконалених дитячих стільчиків, скріплених між собою у формі «квітки». Усередині «квітки» є об'ємний простір, який заповнюється м'ячами, зшитими з кольорової тканини, що відповідає кольору стільців. Стільчики та м'ячі пофарбовані в червоний, зелений, жовтий, білий, синій кольори. (Набір кольорів відповідає вимогам «Програми виховання та навчання дітей у дитячому садку» за редакцією М.Васильєвої.)

«П'ятиквітка» завжди знаходиться в груповому приміщенні, використовується в різних ситуаціях - побутових, ігрових і власне навчальних. Завдяки цьому діти знайомляться з квітами та засвоюють їх назви без спеціально організованих для цього занять протягом кількох місяців. Результати спостережень педагогів показують, що до лютого 73% малюків визначають 3-4 кольори, а 21% дітлахів знають усі основні кольори.

Містечко складається з чотирьох плоских будиночків розміром трохи вище за зростання дитини чотирьох кольорів: червоного, жовтого, синього та зеленого. У кожному будиночку «живуть» геометричні фігури такого ж кольору – коло, квадрат та трикутник. Між будиночками – кольоровий паркан.

На його жовті кілочки надягають жовті стаканчики, на сині кілочки – сині стаканчики тощо. Ще паркан можна прикрасити відповідними кольоровими стрічками. Біля одного з будиночків сидять собачки. І ось біда: у них постійно розстібаються нашийники. Доводиться дітям наводити лад - застібати ремінці.

Поряд з іншим будиночком гуляють ведмежата. І в них постійно трапляються неполадки в костюмах: то пояски розстебнуться, то чобітки розшнуруються.

Є в Райдужному містечку чарівне дерево, яке змінює свій зовнішній вигляд відповідно до пори року. А над строкатими будиночками світить лагідне жовте сонечко і сяє весела різнокольорова (атласна) веселка.

Тему різнобарв'я продовжує екран, що закриває батарею. На ньому зображено блакитну воду. А у воді «плавають» різнокольорові рибки, які кріпляться до екрану за допомогою ґудзиків. «Весела подорож»Так називається сенсорна стіна, яку вигадали для своїх малюків
Якщо «ворушиться» червоний колобок і кричить: «Я горю! Дивіться все на мене! - Ніхто не повинен ворушитися. Як тільки «подасть голос» зелений колобок: «Тепер моя черга!» - всі починають рухатися, а паровозик голосно стукає колесами: "Тук-тук-тук!"

В тому ж садочку «Топольок» п. Слов'янкадля малюків трохи старшого віку пофарбували в різні кольори обідні столики і стільчики, додавши до п'яти основних ще два - рожевий і блакитний.