Цел: Да запознаем децата с растенията, които ни служат като източник на храна.

Задачи:

Затвърдете знанията за това къде растат растенията и кой ги засажда.

Какви ястия могат да се приготвят от растения.

Обяснете произхода на някои имена на растения.

Развийте вниманието, разширете и активирайте речника по темата.

Предварителна работа: Разгледайте структурата на растението, като използвате примера на цвете. Разговор за това какви растения познаваме? Какво наричаме растение?

Материали. Илюстрации на различни растения. Торбички със зърнени храни за всяко дете.

Прогрес на урока.

1 част.

Педагог:

Момчета, моля, кажете ми какво закусихте днес? Какво ядохте вчера в детската градина? А у дома? Детски отговори.

Тоест вие и аз ядем храна няколко пъти на ден: закуска, обяд, следобедна закуска, вечеря. Знаете ли откъде идва храната за нашата трапеза? Детски отговори.

Педагог:

Основният ни хранител е Майката Земя. Тя ни дава хляб, зеленчуци и плодове. Земята храни животните с трева и сено, а животните ни дават месо, мляко, вълна и други продукти. Зеленчуци и плодове, билки - какво е това? Точно така, това са растения, растения, които ни хранят. Знаете много растения, като зеленчуци и плодове, но днес ще ви запозная с интересни растения, които също са наши хранители. Познайте гатанките?

И зелена, и дебела

В градинското легло растеше храст.

Разрови се малко:

Под храста...(картофи).

Не шити, не кроени,

И цялата в белези;

Без да броим дрехите,

И всичко това без крепежни елементи. (зеле)

3. Той е златен и мустакат, в сто джоба има сто момчета. (Ухо)

4. В него е нашето здраве, сила и прекрасна топлина.

Колко ръце го отгледаха, закриляха, грижеха се за него.

Съдържа соковете на родната земя,

Слънчевата светлина е весела в него...

Хванете двете бузи

Порасни и станеш герой!

Какво е? Точно така, това е хляб! Кой може да назове какъв хляб е?

Има различни видове хляб: пшеничен и ръжен. От пшенично брашно се получава бял хляб, а от ръжено - черен хляб. Но пшеничното брашно се получава от пшенично зърно, а ръженото се получава от ръжено зърно.

Физкултурна минута.

Зърното ще падне в земята	Движения на ръцете наляво и надясно пред вас
И ще поникне като кълн.	Ставаме от клек, като поставяме дланите на ръцете си пред гърдите.
Слънцето ще го изпържи,	Вдигнете ръцете си нагоре, разтворете ги настрани, погледнете нагоре към дланите си.
Ще вали сто пъти.	Клякане, вълнообразни движения с ръцете отгоре надолу.
И след това замръзнете под снега	Обвийте ръцете си около себе си и се движете от крак на крак.
И да стоиш на вятъра	Вдигат ръце нагоре. Накланя се наляво и надясно, повдигане на краката от пода.
Много трудно се намира хляб	Разклатете лявата или дясната ръка с пръст.
Трябва да знаете за това.	Те докосват главите си с ръце.

Педагог: И двете растения - пшеница и ръж - са известни на хората от древни времена. Житото е добро за всички: брашното от зърната е бяло, хлябът е вкусен. Едно нещо е лошо: страхува се от вредни насекоми, силни студове и суша. Житото обича да бъде гледано, без да пести усилия.

Но ръжта отдавна е смятана за плевел. Ръжта се появила като неканен гост в житното поле и заживяла там, сред житните класове, опитвайки се да ги измъкне оттам. Понякога слана удряше и унищожаваше цялото жито, но ръжта растеше прекрасно. Жънете го, косете го, смилайте го и печете вкусен хляб от ръжено брашно.

Гимнастика за пръсти.

Отначало той израства на свобода в полето,Децата леко разклащат ръце

Лятото цъфтеше и набиваше, повдигнати нагоре.

И тогава вършеехаУдрят с юмруци един срещу друг.

Той внезапно се превърна в зърно. Изпълнете упражнението „Пръстите казват здрасти“

От зърно до брашно и тесто,Те свиват и отпускат юмруци.

Заех място в магазина.Изпънете ръцете си напред, дланите нагоре.

Той израсна под синьото небе,Вдигат ръце нагоре.

И той дойде на нашата маса с хляб.Протягам ръцете си напред, дланите нагоре.

Ето още едно растение - царевица.

Никой не знае точно откъде царевицата е получила такова прекрасно име. На румънски царевица означава елхова шишарка. Кочанът много прилича на конус. В много страни царевицата се нарича още царевица. Качамакът от царевично брашно е вкусен, а хлебчетата са още по-добри. Царевицата е отлична храна за добитък и птици. От зърната се изстисква масло, а от дръжките се прави сапун, пластмаса и дори лекарство - пеницилин.

И ето още един продукт: каша от елда. Приготвя се от елда. Откъде идва елдата? Може би от Гърция? Не наистина. Всичко, което се знае със сигурност, е, че това растение е родено някъде в южните райони и в миналото всичко южно се е наричало „гръцко“. Все пак Гърция е южна страна, откъдето идва и името на растението – елда.

Това растение се нарича захарно цвекло, от него се прави захар. Не си мислете, че това е същото цвекло, за което се казва в гатанката: „Отгоре е зелено, отдолу червено, израснало е в земята.“ Не, това е различно цвекло, не червено, а бяло и много сладко. На полето расте захарно цвекло. Комбайнът го вади от земята и го поставя на купчини. Камионът откарва цвеклото в захарна фабрика, където ще бъде сварено в захар.

Част 2.

Можем да говорим безкрайно за кърмещи растения, затова каня всички да разгледат изложбата от илюстрации, които изобразяват познати и непознати растения: просо, боб, грах, чай, картофи, зеле и др.

Част 3.

Децата имат торбички със зърнени храни, децата определят от какво растение е дошла зърнената култура.

Обобщение на урока.

Домашна работа: Поканете децата да разберат от родителите си какво може да се приготви от това или онова растение, което са срещнали в клас.

Обобщение на урок за когнитивно развитие за деца от старша група „Как растат всички живи същества“

Киселева Евдокия Ивановна, учител на МКДОУ "Детска градина № 4", Лиски, Воронежска област.
Описание.Предлагам ви резюме на пряката образователна дейност „Как растат всички живи същества“. Този материал има за цел да запознае децата с етапите на растеж и развитие на живите организми чрез опит. Това резюме ще бъде много полезно за учители, работещи с деца от предучилищна възраст. Надявам се, че много учители ще се насладят на урока и ще помогнат на децата да се запознаят с развитието на всички живи същества.
Интеграция:Когнитивно - изследователски дейности, развитие на речта, комуникативно развитие.
Мишена:Запознайте децата с етапите на растеж на хора, животни и растения чрез експериментиране.
Задачи:
1. Да развиете интереса на децата към заобикалящата ги среда чрез експериментиране.
2. Запознайте децата с характерните етапи на развитие на живите организми.
3. Доведете децата до заключението, че растежът на живите обекти изисква едно и също нещо: вода, светлина, въздух, храна, грижа и любов на другите.
4. Култивирайте интерес към заобикалящата действителност.
Технологии, методи и техники:използване на диаграми - модели, психогимнастика, създаване на проблемно-търсени ситуации, игрови, визуални, практически дейности, въпроси за деца
Материали и оборудване:снимки на деца, схеми - картинки, боб в буркан, кутия с пръст.

Напредък на съвместните дейности

Децата разглеждат снимки на малки деца.
Педагог.Момчета, кажете ми кого виждате на снимката?
деца. Виждаме малки деца, които приличат на нас, когато сме били малки.
Педагог.Сега като тях ли си?
Деца: Подобно, но не съвсем.
Педагог.Как се промени?
Деца: Пораснахме, станахме по-здрави, по-красиви.
Педагог.Какво се промени в теб?
Деца: Те станаха по-високи, косите им станаха по-дълги, очите им се промениха.

Педагог.Какъв беше като малък?
Деца: Смешни, смешни, тромави.
Педагог.Как ви карат да се чувствате тези бебета?
Деца: Искате да ги галите, да си играете с тях, да ги държите на ръце, да ги целувате.
Педагог.Кажи ми на кого му пука за теб? Какво ти трябваше, за да пораснеш?
Деца: Нашите родители и баби и дядовци се грижат за нас. Те ни хранят, разхождат се с нас, къпят ни, правим слънчеви бани заедно през лятото, лекуваме болести, съжаляват ни, целуват ни, говорят мили думи.
Педагог.Да, имахте нужда от храна, вода, въздух, топлина, любовта на близките. Сега, момчета, нека да видим как расте човек.
Погледнете диаграмата, която показва какво сте били, какво сте и какво ще бъдете.

-
Бебе - предучилищна възраст - тийнейджър - чичо, леля
Педагог.Кой от вас има котка или куче у дома? Какво е необходимо, за да порасне едно коте в голяма красива котка?
Деца: Трябва да ги храните правилно, да им давате месо, риба, мляко. Разхождайте се на чист въздух, пазете се, играйте.
Педагог.Вижте диаграмата:

Сляпо коте - коте играе - възрастна котка
Сега познайте гатанката:
Става призори, пее в двора,
Има гребен на главата, кой е? (Петел)

Виждали ли сте кой беше петелът, преди да стане възрастен петел? Точно така – пилешко. Нека изложим диаграмата:

Пиле в черупка - тийнейджърско пиле - възрастен петел

Какво му трябваше на едно пиле, за да стане петел?
Деца: Зърна, слънчице, за да го пази и обича пилето майка.
(Играе се играта „Кокошка и пиленца“)
Педагог.Имам нещо в магически буркан. Можете ли да познаете по звука какво е? (Децата изразяват своите мисли)
- Нека го определим с докосване, затворете очи, ще го дам на всеки в ръка, а вие ми кажете какво е.
Деца: Тя е гладка, твърда, малка, овална.
Педагог.Вижте какво има в ръката ви. Да, това е боб. Какво трябва да се направи, за да оживее зърното?
Деца: Имате нужда от много светлина, топлина, влага, имате нужда от дъжд, влага.
Педагог.И какво ще стане с него?
Деца: Зърното ще поникне, ще набъбне, ще оживее.
Психогимнастика "Зърно"
Представете си, че сте малко семе. Лежиш дълбоко в земята и си много самотен. Така че усетихте, че земята се е затоплила и искахте да видите откъде идват светлината и топлината. Посегнахте нагоре и изведнъж земята се разтвори и вашият кълн беше свободен. Топли лъчи докосваха тънкото ти и още много слабо стъбло, ветрецът те люлееше ту в едната, ту в другата посока, искаше ти се да разпериш младите си зелени листа.
Слънцето нежно те сграбчи за листата и те издърпа нагоре. Ти започна да растеш. Ставаш по-силен, по-силен, по-висок. Изведнъж започна да вали и топло, големи капки дъжд започнаха да се стичат по листата, стъблото, пъпката. Започна да пиеш дъждовна вода и да растеш, растеш, растеш.
Влагата подхрани пъпката ви и тя започна да се отваря, превръщайки се в красиво цвете. Разбрахте, че растете, живеете, щастливи сте, че дишате чист въздух, пиете чиста дъждовна вода и се печете на лъчите на златното слънце...
- Е, момчета, хареса ли ви да сте зърно? Какво ви помогна да пробиете земята и да се превърнете в красиво растение?
Деца: Това е дъжд, топлина, слънце, влага.
Педагог. UИмаме семена от боб в буркан, нека ги засадим в земята и да се грижим за тях. (Децата засаждат семена).
Заключението е обобщено.
- Засяхме зърнени култури - фасул и когато се появят кълнове, ще наблюдаваме растежа и развитието им.
(Децата разглеждат диаграмата на развитие на боба)

Зърно - кълн - с листа - с цветя - с шушулка.

Предмет:Колко е часът?

Мишена:дават представа за времето; въведе понятията „минута“, „час“, „време от деня“, „дни от седмицата“, „сезони“.

Прогрес на урока

Момчета, днес Пинокио ​​ми се обади и каза, че ще дойде на нашия урок точно в 9.00 сутринта. Но по някаква причина той закъснява. (Учителят поглежда часовника си, на вратата се чука, идва Буратино.)

Буратино, защо закъсня? Трябва да започнем час и ви очакваме.

Не можа ли да дойдеш по-късно?

Започваме да учим строго навреме. И в училище децата сядат за уроци в определено време. Имаме график на часовете, а в училище има график на часовете. Всички работници отиват на работа в определено време, магазините отварят в определено време, транспортът започва да се движи в определено време по график. Ако нямаше часовници и хората не спазваха времето, тази история можеше да се случи.

Например, командирът на екипажа на самолет идва на летището, гледа, но в самолета няма никого. „Дойдох рано“, мисли командирът. — Ще отида да обядвам. Щом той тръгна, пътниците пристигнаха. „О, казват пътниците, командирът още го няма. Да отидем да купим нещо друго от магазина. Преди да си тръгнат, гладният и ядосан командир се върна. Без часовник никой не знаеше в колко часа отваря трапезарията. Командирът погледна, в кабината пак нямаше никой. „Ако случаят е такъв“, казва той, „ще отлетя сам. Те ще знаят как да закъснеят!“ И щеше да отлети, ако нямаше часовник.

-Отгатнете гатанки:

Бяга напред през цялото време

И никога не се уморява. (време)

Нямам крака, но ходя

Нямам уста, но ще кажа,

Кога да спя, кога да ставам,

Кога да започне работа. (гледам)

Преди това имаше различни часовници: слънчеви, водни, пясъчни. Но такъв часовник никога не е тиктакал. Хората знаеха как да определят времето, като гледаха движението на слънцето. Времето се определяше от дължината на сянката в различните часове на деня. Пясъчните часовници все още се използват в стаите за лечение на клиники и болници (1 минута, 5 минути).

Сега използваме механични и електронни часовници. Времето е регулатор на различни видове дейности. Ориентацията във времето, чувството за време насърчава човек да бъде събран и точен.

Времето непрекъснато тече от миналото към бъдещето и тече през настоящето.

Колко е часът"? Времето изразява продължителността на събитията, тяхната последователност, прекъснатост и непрекъснатост, връзката на миналото, настоящето и бъдещето.

Как се измерва времето чрез продължителност? (Учителят и децата гледат механичен часовник.) Времето се измерва в секунди, минути, часове. Определете времето по часовник. Времето се определя от дни, седмици, месеци, години. (Учителят и децата разглеждат календара, определят деня от седмицата, месеца, годината.) Времето се определя от векове, епохи. (Вижте енциклопедията.)

- Познайте гатанката:

Гледам през прозореца -

Черна котка се разхожда. (нощ)

Оживява сутрин

До вечерта той умира. (ден)

Кога идваш на детска градина? (На сутринта.) Тръгваш ли? (Вечерта.)

Как да наречем сутрин, ден, вечер, нощ с една дума? (Ден.)

Продължителността на всяка част от деня е различна и зависи от времето на годината. Не забравяйте, че през зимата нощта е по-дълга, а денят по-къс. През лятото е обратното.

Упражнение с картинки „Кога се случва това?“ (ден - нощ, сутрин - вечер, сутрин - ден, вечер - нощ)

- Отгатнете още една гатанка:

Има точно седем от тези братя.

Всички ги знаете.

Всяка седмица около

Братята вървят един след друг.

Последният ще се сбогува

Появява се предната. (дни от седмицата)

Какви птици летят?

По седем във всяка опаковка.

Те летят в една линия,

Те няма да се върнат. (дни от седмицата)

Точно така, това са дните от седмицата. Имената на дните от седмицата са свързани главно с поредни номера. Вторник - втори, сряда - среден, четвъртък - четвърти, петък - пети. Неделята носи името на Възкресение Христово според православната вяра.

Пинокио, ако искаш да запомниш по-добре дните от седмицата, нека всички заедно научим стихотворението на П. Башмакова „Дни от седмицата“.

В понеделник изпрах.

Във вторник помих пода

В сряда пекох калач

Прекарах целия четвъртък в търсене на топката.

Измих чашите в петък,

И в събота си купих торта.

Всичките ми приятелки в неделя

Покани ме за рождения ми ден.

Деца, кой ден от седмицата е днес? Какво беше вчера? Какво ще бъде утре? След колко дни ще е съботата? Ами неделя? Имате ли любим ден от седмицата? (отговорите на децата)

Познайте следната загадка:

Следват се един друг

Те не се заобикалят. (месеци)

Точно така, месеци са. Колко месеца има една година? (12.) Кои месеци знаете?

Щом свърши един месец, започва друг. Месеците минават един след друг. 12 месеца правят една година. В годината има 4 сезона.

Сезони

Майката измисли имена за дъщерите си.

Тук са лято и есен, зима и пролет.

Идва пролет - зеленеят горите

Лятото дойде - всичко под слънцето цъфти

И зрелите плодове искат да бъдат изядени в устата.

Щедрата есен ни носи плодове,

Нивите и градините дават реколта.

Зимата покрива полетата със сняг,

През зимата земята почива и спи. (А. Кузнецова)

Пинокио, знаеш ли кое време на годината е? И нашите момчета знаят. Кое време на годината беше преди? И какво ще стане след това? Имате ли любимо време от годината? Който? Защо ти харесва?

Момчета, Пинокио ​​ви представи чудесна снимка, но не е ясно кое време на годината е изобразено тук. (Учителят предлага на децата смесване; децата търсят грешките.)

Сега нека се разделим на четири групи. Всяка група ще нарисува своя сезон: зима, пролет, есен, лято.

Ирина Тулебаева

Резюме за когнитивното развитие на децата в старшата група

Предмет: « Въздух - какъв е??»

Мишена: Формиране на първични елементарни представи децата за въздуха чрез образователни и изследователски дейности, експериментални и игрови дейности. Задачи:

Образователна област « Когнитивно развитие» . 1. Развивайте познавателни способностиактивност в процеса на елементарно експериментиране.

2. Запознайте децата с концепцията« въздух» , неговите свойства (прозрачен, невидим, чист въздухът няма мирис, пренася миризми, без вкус, методи за откриване в околната среда, роля в живота на човека.

3. Развийте при децаумения за решаване на проблеми образователенхарактер и проблемни ситуации в рамките на темата.

Образователна област „Реч развитие» .

1. Преподавайте децаправят прости заключения по време на наблюдения и експерименти, записват ги с помощта на символи на листа.

2. Преподавайте учете децата за въздухаизползване на знаци – символи.

Образователна област "Физическо здраве".

1. Укрепване на мускулите на дихателната система на назофаринкса и горните дихателни пътища чрез извършване на дихателни упражнения. 2. Научете да разбирате какво е чисто въздухнеобходими за човешкото здраве.

Образователна област „Социално – комуникативен развитие» .

Насърчаване развитиеемоционална отзивчивост, желание за помощ герои: на мъдрия бухал, малката лисица и таралежа в разгадаването на гатанката.

Очакван резултат.

дете:

Формира първоначални представи за въздух, неговите свойства и роля в живота на човека;

Ще може да решава проблеми образователенхарактер и проблемни ситуации в рамките на темата;

Развива способността да се правят прости изводи въз основа на придобитите знания и експериментиране;

Научете се да говорите за въздухразчитане в отговор на знаци - символи;

Придобива практически опит в провеждането на експерименти.

Оборудване:

Найлонови торбички по количество деца.

Прозрачно стъкло, вата, купа с вода.

Чаши преварена вода и сламки (в брой деца) .

2 портокала. - Портокали, нарязани на филийки. - Вентилатори по количество деца.

- Балони според броя на децата. - Карти, знаци - символи.

Методи, техники, форми:

Глаголен: гатанка, разговор, разказ, обяснение, въпроси (основни, спомагателни, търсещи, пояснения, педагогическа оценка.

Визуално: показване на метод на действие, знаци - символи.

Практичен: опит и експерименти.

Игри: игрова ситуация, гатанка.

Видове детски дейности: образователни и изследователски, комуникативен, игрив, продуктивен.

Прогрес на урока:

Мотивация и включване занимания на децата.

Момчета, слушайте, звънят ни по скайп.

„Здравейте, скъпи момчета! Това е катеричката Маша. Малката лисичка Тимошка ми зададе гатанка, но просто не мога да я разбера. Помогнете ми моля.

Преминава през носа в гърдите,

И връщането е на път.

Той е невидим, но все пак,

Не можем да живеем без него.

Нуждаем се от него, за да диша

Да надуеш балона.

С нас всеки час,

Но той е невидим за нас."

Момчета, познахте ли какво е?

Гатанката говори за невидима субстанция, която е близо до нас, не можете да я хванете с ръка и тази невидима субстанция е ценна и важна в живота на човека. - Сега ще разберем какво е това вещество. Покажете на децата торбичка, пълна с кубчета. – Има ли нещо в пакета? Как позна? Изпразнете торбата от кубчетата. Какво има в него сега? (празно е)

Ще се опитам да напълня торбата с невидимите неща, които са около мен. - Защо опаковката е изпъкнала? Какво има в него? - Точно така, торбата беше пълна с вещество, наречено - въздух. - Значи вие и аз решихме загадката на Тимошка. Ще проведем серия от експерименти, които ще ни помогнат да разкрием всички тайни въздух. Ще използваме знаци и символи, за да обозначим всичко, за което научаваме въздух.

Каня децата да назоват правилата на поведение при провеждане на експерименти. - Момчета, има ли го навсякъде? въздух?

Слушам версии деца.

Каня децата да пълнят торби на всички места в стаята.

Сега ме пусни въздух. Къде сега въздух?

Да, той отново е около нас.

Какво научихме сега въздух?

Заключение: въздухът е навсякъде, той ни заобикаля. - Момчета, кажете ми, виждате ли? въздух?

И аз не го виждам. Средства какъв въздух е това?? С какви думи можете да го наречете? (невидим, прозрачен, безцветен, всичко се вижда през него).

Заключение: невидим въздух, можете да видите всичко през него.

Това е качество въздухНека обозначим символа като зачертано око. - Момчета, какво мислите? въздухнамерени във всяка тема? Тогава предлагам да проведете експерименти с мен. 1. За този експеримент имаме нужда от чаша, памучна вата и вода. Ще залепя парче памучна вата на дъното на чашата. Докоснете го, сухо ли е или мокро? (децата пипат и казват, че е сухо)

Мислите ли, че има нещо друго в чашата освен вата?

Слушайте предложенията деца. Каня децата да проверят отговорите си.

Обърнете чашата с главата надолу и бавно я спуснете в купа с вода, като внимавате деца за товаче трябва да го държите на много ниво.

Момчета, какво мислите? в какво се превърна памучната вата?? (v-l кани децата да се докоснат).

(Вата остана суха).

Ако памучната вата остане суха, значи в чашата не е попаднала вода. Какво мислите, че попречи на водата да намокри памучната вата?

Вслушвам се в предложенията деца.

Точно така, прекъснах я въздух, който е в чаша.

Заключение: Въздух, който е в чашата, не пропуска вода.

Какво мислите, ако спусна чаша във вода и я наклоня леко, какво ще стане?

Децата изразяват мнението си.

искаш ли да провериш (учителят накланя чашата и я спуска във водата).

Какво се появява във водата? (мехурчета). Откъде са дошли?

Това въздухизлиза от чашата и водата заема нейното място.

Вижте, памучната вата се намокри. Защо мислиш?

- Въздухът е излязъл, а водата зае мястото му.

2. Как можете да видите дали има въздух в камъчетата? Да пуснем камъчетата във водата. - Какво виждаш? Това са малки мехурчета въздух. 3. Вземете 2 портокала. Познайте КойтоЩе потънат ли портокалите по-бързо - с кората или без? Въпросът е поставен неправилно - само един ще се удави. Без кора. И дори въпреки факта, че тази с кората е по-тежка, тя ще продължи да се носи по водата, защото върху нея "спасителна жилетка": В кората има много мехурчета въздух, които работят като спасители, избутвайки давещ се портокал на повърхността на водата. - При мразовито време, издишване топло въздух в устата, виждаме пара - това е въздухтопло, заобиколено от студено.

Момчета, вие обичате ябълки. Какъв вкус има ябълката??

Отговори деца.

Момчета, какво ще кажете за въздухът има вкус?

Как можем да проверим това? Отговори деца.

Пишете с устата си въздух, има ли вкус

Отговори деца.

Заключение: въздухът няма вкус, безвкусно е.

Обозначението на листа е зачеркнати устни.

Момчета, аз също искам да ви кажа една тайна въздухсе крие вътре в човека има въздух вътре в нас. - Взимаме чаши с вода и сламка, слагаме сламката в чаша с вода и духаме. Какво се случва? (Излизат мехурчета.)Откъде са дошли балончетата? (Това въздухкоито издишахме)Къде плуват мехурчетата - издигат ли се нагоре или потъват на дъното? (Въздухмехурчета се издигат). защото въздухът е лек, той е по-лек от водата. Когато всички въздухът ще излезе, няма да има мехурчета. Заключение: Въздухът е по-лек от водата.

Момчета, духаме в тръба и въздухизлиза от нас и се появяват мехурчета, но за да издухаме повече, първо вдишваме нов въздух, а след това издишваме през тръбата и се появяват мехурчета. - Ние издишайте въздуха, но как стига до нас? Откъде знаете момчета? (През носа)Разбира се, всички хора дишат през носа си. Момчета, нека покажем как дишат носовете ни. (Покажи). Когато просто вдишваме или издишваме въздух, виждаме ли го (Не). Но можем да почувстваме въздух през носа. - Момчета, какво мислите? има миризма във въздуха?

Как можем да проверим това?

Вдишвам въздух през носа.

Какво чувстваш?

Заключение: Чисто въздухът няма мирис.

Обозначението на листа е зачеркнат нос. - И сега? (Отворете буркан с нарязани портокали)- Вземете ветрило и го размахайте първо на себе си, а после един на друг. - Какво чувстваш? (Вятърът духа в лицето ти)- Как се появи вятърът? (когато размахваме ветрило се появява вятър)- Вятърът е движение въздухкойто разпространява миризми. Сега в групата мирише на портокали. Момчета, въздухсе движи и донася тези миризми до носа ни, въпреки че самият той въздухът няма мирис.

Phys. минута с елементи на дихателни упражнения "самолет".

Ние сме смели пилоти

При управлението на самолет (с ръце се преструват, че въртят волана).

самолет самолет ( разреждамръце встрани, длани нагоре, повдигнете главата си, вдишайте)

Поема полет (задържаме дъха си).

Ф ф ф. (спускаме ръцете си надолу, издишваме).

Ще летя наляво (завийте наляво, вдишайте, задръжте дъха си).

П-п-п .

И ще полетя надясно (завъртете ръцете си отстрани надясно, вдишайте, задръжте дъха си).

П-п-п (спускаме ръцете си надолу, издишваме плавно).

Летим високо (вдигнете ръцете си нагоре).

Летим далеч! (Дланите са сгънати, сякаш човек гледа през бинокъл)

Летяхме, бяхме уморени

И кацнаха на столовете! (седни).

Момчета, сложете ръце на гърдите си. Какво чувстваш?

(дъх)

Какво мислите, че използва човек, за да диша?

Няма нищо повече необходимо на света въздух. Човек може да живее без вода няколко дни. Без храна или вода в продължение на няколко седмици. И без въздухсамо няколко мига.

Момчета, какво мислите? въздухът се чува?

чуваш ли нещо

Заключение: Въздухът няма звук.

Обозначението на листа е зачертано ухо. - Момчета, предлагам ви да чуете звука с помощта на опит въздух. Сложи пръсти на гърлото си и кажи - "ааааа". Усещате ли как гърлото ви трепери?

Заключение: Благодарение на човек говори на въздуха. Звукът се ражда, когато трепти въздух. - Е, какво дишаме? (въздух) - Да си поемем въздух въздух. Къде попадна? (в носа.)Точно така, след това слиза в гърлото, в дихателната тръба, след това през бронхите в белите дробове. - Момчета, нека направим експеримент. Вземете балоните - надуйте ги и ги изпуснете. Така функционират белите дробове. Белите ни дробове работят постоянно и трябва да се грижим за тях тях: опитвамне настивайте и дишайте чисто въздух. - Момчета, какво би станало, ако въздухът изчезна? (дробовете ни биха увиснали като издути балони, няма да можем да живеем.)- Нека направим експеримент. Покрийте носа си с пръсти и същевременно покрийте устата си с дланта на другата си ръка. (не можем да дишаме)- Без въздух няма живот. Откъде мислите, че идват чистите неща? въздух? Вдишваме кислород и издишваме въглероден диоксид. Кислородът ни се доставя от листата на дърветата и растенията. Затова те трябва да бъдат защитавани и обгрижвани. - Ще изпратим всичките ви писма със символи на катеричката Маша - нека ги раздаде на всички горски животни, за да научат и те всичко за въздух. Кой иска да каже какво пише в писмото му? (Децата говорят за въздух, разчитайки на символи, обозначаващи свойства въздух)